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电信交换网络安全机制及其安全风险分析
被引量:
1
1
作者
孙井武
《黑龙江科技信息》
2014年第28期100-100,共1页
电信交换网络必须要有安全机制,因为每一种交换网络都不同程度的存在安全风险,影响交换网络通信质量以及数据安全,为此必须制定安全机制,但是在制定安全机制之前,要对电信交换网络存在的安全风险进行全面系统的分析,这样才能有的放矢。...
电信交换网络必须要有安全机制,因为每一种交换网络都不同程度的存在安全风险,影响交换网络通信质量以及数据安全,为此必须制定安全机制,但是在制定安全机制之前,要对电信交换网络存在的安全风险进行全面系统的分析,这样才能有的放矢。本文主要通过对电信交换网络安全机制的介绍,进而分析了其安全风险,希望能够为电信交换网络安全提供帮助。
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关键词
电信交换网络
安全机制
安全风险
分析
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职称材料
基于软交换技术通信网络的探讨
2
作者
孙井武
《黑龙江科技信息》
2014年第31期170-170,共1页
现如今的网络通信的发展还受到一定的限制,实现和互联网的有机结合是其发展的最终目标。但是,目前的电信网络要想得到发展,形成以IP为中心的核心网,还需要经过一段时间的研究和探索。如果实现了统一的核心网,可以使得电信网络的运营渗...
现如今的网络通信的发展还受到一定的限制,实现和互联网的有机结合是其发展的最终目标。但是,目前的电信网络要想得到发展,形成以IP为中心的核心网,还需要经过一段时间的研究和探索。如果实现了统一的核心网,可以使得电信网络的运营渗入到固定电话或者是移动电话的等终端的设备,同时能够发展电子商务的相关工作。基于以上这些特点,软交换技术通信网络呼之欲出。
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关键词
软交换
下一代网络
电信交换
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职称材料
动起笔来,创造精彩——初中语文阅读课堂中读写结合训练例谈
3
作者
孙井武
《课外语文(下)》
2015年第9期178-178,共1页
教师要善于在不同的阅读阶段,根据不同的目标,指导学生采用各种不同的方式动起笔来,帮助学生养成良好的读书习惯和方法,提高学生理解感悟能力与表达能力。
关键词
初中语文
阅读教学
读写结合
实施策略
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职称材料
初中语文阅读教学朗读指导策略例谈
4
作者
孙井武
《快乐阅读》
2015年第24期60-60,共1页
阅读教学只有通过富有成效的朗读指导,才能提升学生的理解、感悟能力,培养学生的语感。语文教师首先要摒弃纯情技术的指导,追求有效的朗读训练;其次,要注重通过平等"对话",引导学生交流、分享自主阅读的体会,将学生对文本的...
阅读教学只有通过富有成效的朗读指导,才能提升学生的理解、感悟能力,培养学生的语感。语文教师首先要摒弃纯情技术的指导,追求有效的朗读训练;其次,要注重通过平等"对话",引导学生交流、分享自主阅读的体会,将学生对文本的理解引向深入。
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关键词
语文
阅读教学
对话
交流
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职称材料
题名
电信交换网络安全机制及其安全风险分析
被引量:
1
1
作者
孙井武
机构
黑龙江省绥芬河市联通分公司
出处
《黑龙江科技信息》
2014年第28期100-100,共1页
文摘
电信交换网络必须要有安全机制,因为每一种交换网络都不同程度的存在安全风险,影响交换网络通信质量以及数据安全,为此必须制定安全机制,但是在制定安全机制之前,要对电信交换网络存在的安全风险进行全面系统的分析,这样才能有的放矢。本文主要通过对电信交换网络安全机制的介绍,进而分析了其安全风险,希望能够为电信交换网络安全提供帮助。
关键词
电信交换网络
安全机制
安全风险
分析
分类号
TN919.65 [电子电信—通信与信息系统]
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职称材料
题名
基于软交换技术通信网络的探讨
2
作者
孙井武
机构
黑龙江省绥芬河市联通分公司
出处
《黑龙江科技信息》
2014年第31期170-170,共1页
文摘
现如今的网络通信的发展还受到一定的限制,实现和互联网的有机结合是其发展的最终目标。但是,目前的电信网络要想得到发展,形成以IP为中心的核心网,还需要经过一段时间的研究和探索。如果实现了统一的核心网,可以使得电信网络的运营渗入到固定电话或者是移动电话的等终端的设备,同时能够发展电子商务的相关工作。基于以上这些特点,软交换技术通信网络呼之欲出。
关键词
软交换
下一代网络
电信交换
分类号
TN915 [电子电信—通信与信息系统]
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职称材料
题名
动起笔来,创造精彩——初中语文阅读课堂中读写结合训练例谈
3
作者
孙井武
机构
江苏省邳州市宿羊山初级中学
出处
《课外语文(下)》
2015年第9期178-178,共1页
文摘
教师要善于在不同的阅读阶段,根据不同的目标,指导学生采用各种不同的方式动起笔来,帮助学生养成良好的读书习惯和方法,提高学生理解感悟能力与表达能力。
关键词
初中语文
阅读教学
读写结合
实施策略
分类号
G632 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
初中语文阅读教学朗读指导策略例谈
4
作者
孙井武
机构
江苏省邳州市宿羊山初级中学
出处
《快乐阅读》
2015年第24期60-60,共1页
文摘
阅读教学只有通过富有成效的朗读指导,才能提升学生的理解、感悟能力,培养学生的语感。语文教师首先要摒弃纯情技术的指导,追求有效的朗读训练;其次,要注重通过平等"对话",引导学生交流、分享自主阅读的体会,将学生对文本的理解引向深入。
关键词
语文
阅读教学
对话
交流
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
电信交换网络安全机制及其安全风险分析
孙井武
《黑龙江科技信息》
2014
1
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职称材料
2
基于软交换技术通信网络的探讨
孙井武
《黑龙江科技信息》
2014
0
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职称材料
3
动起笔来,创造精彩——初中语文阅读课堂中读写结合训练例谈
孙井武
《课外语文(下)》
2015
0
下载PDF
职称材料
4
初中语文阅读教学朗读指导策略例谈
孙井武
《快乐阅读》
2015
0
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职称材料
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