从农村校长的角色看农村教育

通过对甘肃6个贫困县1 522所学校的所有校长进行调查,着重了解有关农村校长工作状态的几个相关量:校长的年龄、校长与乡政府与社区的关系、校长与教师的关系、校长与学生的关系、校长与教育经费、校长与新课程、校长与教育专家的关系,再现他们的工作状态,旨在了解校长工作现状,为贫困县改善校长工作现状提供决策依据。

新时代“五育融合”实践研究——以金昌市“德润金昌·美育校园”八项行动为例

在全面贯彻全国教育大会精神的背景下,“五育融合”的育人培养体系受到极大关注,成为新时代中国特色社会主义基础教育综合改革面临的重大课题。国无德不兴,人无德不立。教育的根本目的是立德树人。2019年国家印发《中国教育现代化2035》,要求关注学生健康成长,大力推进素质教育,融合德育、智育、体育、美育和劳动教育,并提出“五育融合”的教育发展目标。新时代背景下,中国教育从“五育并举”走向“五育融合”既是基本趋势也符合教育发展规律。但“五育融合”绝不仅仅是德、智、体、美、劳的简单组合,它更是一项系统工程,是“你中有我,我中有你”的真正渗透。本文呈现了金昌市中小学开展的“德润金昌·美育校园”教学实践,以“八项行动”作为载体,开辟五育融合新路径,打造五育融合“新样态”。