自主探究的初中数学课堂教学模式探讨

自主探究的中学数学课堂教学模式的核心目标就是实现目标教学、尝试教学和成功教育的有效综合。该模式实现了课堂上以教师为主导、学生为主题的最优化课堂教学模式。本文针对现有初中教学模式存在的教师是整个课堂学习的主导，而学生完全是被动接受知识的现状，在分析自主探究教学模式的特点和有点的基础上，提出了构建中学自主探究的数学课堂教学模式的观点，并且从学习环境构建、学生自主探索和发现问题、学生自由练习和反思等几个方面对该模式的具体实施进行了说明。

向四十分钟要效率——新高考模式下课堂教学有效性的思考

叶澜教授认为一常好课应该做到"五实",即扎实的课、充实的课、丰实的课.平实的课、真实的课.其中充实的课就是要求对不同层面的学生都要有不同的效果,否则就不能算好课.怎样才能提高四十分钟的课堂效率呢?我结合教育教学实践和对教学工作的反思,谈谈自己对提高课堂效率的认识.

例谈“活动前置”在生物教学中的应用

在生物教学中应用活动前置式教学法,教学质量明显提高,更能突显学生在学习中的主体地位,能达到面向全体学生。

用生活化教学创设高中生物有效课堂

把生活化元素融入高中生物教学中,挖掘学生熟悉的生活因子,拉近学生与生物的情感,激活学生学习生物的兴趣,让学生深刻理解相关知识。高中生物生活化教学要注重情境切入,开启实验创新,运用手工制作等策略创设有效课堂。

新课标初中数学课堂教学模式的研究

针对新课标下中学数学的改革所带来的老师和学生难以适应新模式的现状，本文在分析新课标教材内容的变化以及对老师和学生要求变化的基础上，就新课标下中学教学应采取的教学模式进行了探讨和分析，提出了新课标下中学数学教学应从学生探索自主学习、老师积极引导、学生加强练习和总结等方面提出了相应的建议和措施。在我国中学新课标逐渐实施的情况下，该观点和模式的提出非常具有现实指导意义。

基于哲学的生物学教学价值探讨

哲学是理论化、系统化的世界观,即世界观的理论体系。生物学教材中蕴含了大量的素材,其中包括哲学思想教育。文中探讨了哲学思想在生物学教学中的价值,以期提高生物学教与学的水平和质量。

浅谈生物复习课的特点及教学模式构建

随着社会的发展,国家对教育的重视不断提高,不仅要求学生能够掌握学科知识,还要求学生能够进行思维拓展、具备创新品质。而高中3年是学生压力最大的3年。