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建立面向21世纪的计算机辅助职业技术教育体系
1
作者
刘富凯
骆日桥
+3 位作者
刘瑛
孙爽
熊越东
孙京萍
《天津职业技术师范学院学报》
1998年第2期41-43,共3页
本论文提出了如何在职业技术教育中实施CBE计划。
关键词
职业技术教育体系
CBE
论文
计划
计算机辅助
下载PDF
职称材料
课堂纪律要以学生发展为本
2
作者
孙京萍
《班主任》
北大核心
2003年第10期13-14,共2页
以往,我们对学生课堂纪律要求很严.课上,学生只有按老师要求的坐姿一动不动,不随便说话,专心听讲才是遵守纪律.随着时代的发展,我们现在越来越强调以学生发展为本.我认为,对学生课堂纪律的要求也要以学生发展为本.
关键词
课堂纪律
小学
学习兴趣
课堂教学
规章制度
自我教育
班级管理
班主任
原文传递
书声朗朗促感悟
3
作者
孙京萍
《宣武教育》
2006年第7期25-27,共3页
读是我国传统语文教学的宝贵财富,它是学生走近文本、与文本对话、融人文本的重要途径。新课标指出“个个学段的阅读教学都要重视朗读”,在读中“增加积累,发展语感,加深体验与领悟”。由此看,以读为本、以读促悟、以读激情、以读...
读是我国传统语文教学的宝贵财富,它是学生走近文本、与文本对话、融人文本的重要途径。新课标指出“个个学段的阅读教学都要重视朗读”,在读中“增加积累,发展语感,加深体验与领悟”。由此看,以读为本、以读促悟、以读激情、以读导练,应该是阅读教学的基本方法。但读并不是放任自流地读、豪无目的地读,而应是读有指导、读有目标、读有层次、读有质量。要做到这些,教师就要精心设计读的方法,才能达到让学生“读”懂文章的目的。
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关键词
感悟
文本对话
阅读教学
语文教学
以读为本
精心设计
新课标
目的地
“读”
学生
原文传递
题名
建立面向21世纪的计算机辅助职业技术教育体系
1
作者
刘富凯
骆日桥
刘瑛
孙爽
熊越东
孙京萍
机构
天津职业技术师范学院
出处
《天津职业技术师范学院学报》
1998年第2期41-43,共3页
文摘
本论文提出了如何在职业技术教育中实施CBE计划。
关键词
职业技术教育体系
CBE
论文
计划
计算机辅助
分类号
G719 [文化科学—职业技术教育学]
下载PDF
职称材料
题名
课堂纪律要以学生发展为本
2
作者
孙京萍
机构
北京市宣武区师范学校附属第一小学
出处
《班主任》
北大核心
2003年第10期13-14,共2页
文摘
以往,我们对学生课堂纪律要求很严.课上,学生只有按老师要求的坐姿一动不动,不随便说话,专心听讲才是遵守纪律.随着时代的发展,我们现在越来越强调以学生发展为本.我认为,对学生课堂纪律的要求也要以学生发展为本.
关键词
课堂纪律
小学
学习兴趣
课堂教学
规章制度
自我教育
班级管理
班主任
分类号
G451.6 [文化科学—教育技术学]
原文传递
题名
书声朗朗促感悟
3
作者
孙京萍
机构
宣师一附小
出处
《宣武教育》
2006年第7期25-27,共3页
文摘
读是我国传统语文教学的宝贵财富,它是学生走近文本、与文本对话、融人文本的重要途径。新课标指出“个个学段的阅读教学都要重视朗读”,在读中“增加积累,发展语感,加深体验与领悟”。由此看,以读为本、以读促悟、以读激情、以读导练,应该是阅读教学的基本方法。但读并不是放任自流地读、豪无目的地读,而应是读有指导、读有目标、读有层次、读有质量。要做到这些,教师就要精心设计读的方法,才能达到让学生“读”懂文章的目的。
关键词
感悟
文本对话
阅读教学
语文教学
以读为本
精心设计
新课标
目的地
“读”
学生
分类号
G623.23 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
建立面向21世纪的计算机辅助职业技术教育体系
刘富凯
骆日桥
刘瑛
孙爽
熊越东
孙京萍
《天津职业技术师范学院学报》
1998
0
下载PDF
职称材料
2
课堂纪律要以学生发展为本
孙京萍
《班主任》
北大核心
2003
0
原文传递
3
书声朗朗促感悟
孙京萍
《宣武教育》
2006
0
原文传递
已选择
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参考文献
引证文献
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