例谈生物学科教学中的思想道德教育

生物与人类社会关系密切，生物学中具有极丰富的德育内涵。生物学科及相关课程的教学过程，不仅是学生掌握生物科学知识的过程，更是有机整合相关德育内容，提高学生道德水平的过程。

拟教法与成功教育

在现代师范教育过程中存在着诸多问题,而"拟教法"是解决我国目前师范教育过程中存在问题的可行方法之一。本文简要论述了拟教法的基本特点、基本原理以及在运用过程中应该注意的一些问题。

谈生物绘图及训练

一、生物绘图及训练的重要性和基本特点生物绘图是研究生物科学的一项基本技能,任何生物科学新发现的成果报告、生物学的交流以及教学活动一般都要依赖于生物绘图的辅助说明。比如:草履虫的形态结构,若没有生物图而仅凭文字叙述是很难说明白的。绘制生物图的过程也是学习和研究的过程。比如:要准确地绘制蝗虫的外部形态,就要先仔细观察动物材料,认真学习教材,听教师的讲解,搞清楚蝗虫的外部形态。因此,通过绘制生物图,必然促进学生对基础知识的学习,锻炼其观察能力,树立其一丝不苟,严精细实的科学态度。生物绘图专业性很强,是不同于美术和机械制图的,一自成特点的绘图门类。(1)生物绘图对用具的要求简单,主要使用2H 或3H 的铅笔,白色较软去字效果好的橡皮,质量近似图画本纸的16开纸即可。(2)生物绘图只要求两种基本笔划,即:清晰的圆点和平滑的线。以线描述生物体形态结构的轮廊。

中师生物教学体现师范性的几点尝试

作为中等师范学校必修文化课之一的生物教学,与其它中等学校不同的特点,是师范性,应从教学思想、教学方法、学生能力培养三个方面体现这一特点。1 在教学思想上坚持面向小学,明确培养目标刚入中师的师范生,受初中阶段生物课不参加升学考试的影响,往往不重视这门课。为使学生端正学习思想,我们从第一堂课就用大量的事实阐述生物在小学教育中的地位和作用,以使学生把当前的学习与未来的使命联系在一起,提高学习的主动性和自觉性。