词汇笔记本在大学英语教学中的应用

个性化学习和自主学习是我国大学英语教学的必然方向。词汇笔记本能帮助学生培养个性化学习和自主学习的意识和能力,提高他们使用英语的综合能力。此外,词汇笔记本还能帮助学生解决在学习中遇到的很多困难和困惑。本文首先讲述了为什么要记词汇笔记本、如何记词汇笔记本、词汇笔记本的准备和应记的内容,然后详细地讨论了词汇笔记本在大学英语教学中的应用,最后讨论了使用词汇笔记本的意义和好处。

大学英语课堂融入中国传统文化教学研究

当前,国家对高等教育英语教学提出了新的要求。大学生肩负着国家建设的希望,承担着中国传统文化传播的重任。因此,中国传统文化进入英语教学课堂不仅是大学生语言学习的需要,更是大学生跨文化交际能力培养的前提和根基。本文基于大学英语教学中中国传统文化的传播现状,解析了大学英语课堂融入中国传统文化教学的意义,提出了中国传统文化融入大学英语教学的路径,以期为新时代大学英语教学提供一定的理论参考。

用词汇教学法上好高职高专英语听说课

长期以来,大学英语听说课怎么上、怎么才真的能够提高学生的交际能力,一直是广大教师研究和探索的课题。本文运用Lewis的词汇教学法(Lexical Approach)理论,基于提高学生听说能力的培养目标,结合《21世纪大学实用英语》中的"听说板块",探讨词汇教学法在高职高专英语听说课堂中的实际应用,提出大学英语听说课的课堂新模式。

外语自主学习中信息素养提升培养初探

在大学外语的教学中,网络环境下的自主学习受到了越来越多的重视,尤其是各种教学平台的出现为学生提供了丰富的教学资源,但是相当一部分学生尚未正确掌握对教学资源的获取和利用,还缺乏一定的信息素养能力。本文从当前高校学生信息素养现状出发,提出了信息素养提升培养的策略。

小学数学语言表达能力的培养

培养学生的表达能力往往被顺理成章地认为是语文教师的责任。其实语文学科和数学学科语言表达训练的侧重点不同,语文学科要求学生表达的内容更形象、生动,数学学科要求学生说话更准确、逻辑性强。如果数学表达力强(即逻辑性强)的同学学些语文的表达方式,那么他的语言表达会更加气势恢宏,精彩绝伦。如果语文表达力强(即丰富生动)的同学学些数学的表达方式,那么他的语言表达会更富有理性,给人以睿智感。因此语文学科。

基于“We learn”的大学英语混合式教学的促学作用研究

本文基于“We learn”教学平台,通过问卷调查、文献查阅等途径梳理大学英语混合式教学现状;设计教学实验,根据教学实例观察研究基于“We learn”教学平台的大学英语混合式教学具体操作程序,探讨其促学作用,以期为大学英语混合式教学提供参考。

“三进”工作背景下中华优秀传统文化融入高校外语课“432”教学模式研究

新时代环境下,高校英语教学如何有效地融入中国优秀传统文化,解决英语教学过程中出现的母语文化缺失、思政教育缺位现象,是亟待解决的问题。鉴于此,本文基于“三进”工作背景,提出英语教学“432”教学模式,最大限度地发挥课程协同效应,实现三全育人,推动课程教学改革,努力开创高校英语课程教学的新局面。

漫谈数学作业的规范

几次数学期末的交换阅卷给我留下深刻印象的是学生的书写,一张书写认真的数学试卷让人赏心悦目,反之,批卷老师'一个头,两个大'。虽然这种现象每一门课都是一样的,但不一样的是:比如说语文老师注重书写,只要文字书写端正清晰、符合一定的格式即可,而且学生对于文字的书写每一门课都在或多或少的训练。可数学书写不光是正确的书写阿拉伯数字,把数字书写认真、细致、工整,还要讲究具体题目格式的规范,计算过程中巧妙的书写等等。