党史学习教育何以赋能思政课教学

在新课改、新教材、新高考背景下,总结高中思想政治课教学实践经验,从何以可能、何以实现两个维度,论述党史学习教育赋能思政课教学的研究内容。从实现方式之变化、做到资源之整合两个方面入手,为党史学习教育赋能思政课教学提供保障。史料教学法、议题式教学法、实践教学法,为党史学习教育赋能思政课教学提供路径。

核心素养视域下高中思想政治课堂教学研究——以“民族精神”为例

高中思想政治课作为立德树人的重要载体,十分重视学生思政核心素养的培养,高中阶段的学生正处于发展的黄金阶段,因而高中思政课的教学质量对学生学习发展至关重要,本文以高中政治知识为例,以培养学生核心素养作为出发点,将宏观的核心素养培育要求细化到具体的高中思政课堂教学中去,创新高中思政课教学方法、进行高中思政课课堂教学研究,以期为高中政治教学提供参考。

普通电视X线机遥控的技术改造

1 问题的提出目前,我国大、中型医院及体检部门广泛使用普通电视X线机作为诊视的主要设备,这种普通电视X线机由医务人员进行近台手动操作,不仅劳动强度大,而且诊视时间长,加剧了X线对患者和医务人员健康的损害.随着X线机技术的迅速发展,国外已研制成功全自动电视X线机,其诊视效果和自动化程度深受医务工作者的欢迎,但全自动X线机造价很高,难以推广使用.如果对普通电视X线机进行技术改造,使其性能达到进口全自动电视X线机的水平,将具有重大的经济价值和应用价值。

谈高中思想政治课教学中政治认同核心素养的培育策略

在高中思想政治课教学中,培育学生政治认同核心素养应做到提高思想政治教师的政治认同,推进高中思想政治课的改革和创新,完善高中思想政治课教学的保障制度。

可控整流直流电动机调速系统主回路临界电感量与滤波电感量的计算问题

研究了三相半波可控整流和三相桥式全控整流直流电动机调速系统主回路临界电感量L_(lx)和滤波电感量L_(md)的计算问题,提出以限制连续整流电流i_d在谷点以上部分的平均值(也可定义为i_d的脉动幅值)作为滤波指标,从而使L_(lx)和L_(md)的计算公式达到统一,分析了回路电阻对L_(lx)和L_(md)计算的影响。

谈新时期教研员应具备的素质

新时期教研员只有不断提高素质,才能在新课程改革中发挥专业引领作用,开创教研工作新局面。

普通高校管理系统浅析

在中、小规模的高等院校中,通常实行校系两级管理体制。无论是党委领导还是院校长负责制,系一级管理都是最基础、最重要的一个环节,这是因为院级领导的各项意志、各项部署都要通过系级领导去体现和实施。并把教师、学生的动态和执行上级决策过程中的问题及时地反馈给院级领导,还要对院的教学科研工作经常提出意见和建议,以供院领导决策时参考。因而系级是院校管理系统中必须强化的一环。

党史教育更好融入思政课教学

思想政治课对高中生有着非常重要的思想引领作用,是青年学生了解党和国家大政方针、理解国家性质、明确中国共产党领导必然性的有效途径。将党史教育更好融入思想政治课教学是一线教师必须具备的教学能力,也是培养学生爱国主义精神和家国情怀的重要方式。本文从课堂教学实例角度出发,根据新课程新教材特点、新高一学生的学习能力与理解能力特点、突出了政治学科自身特色等方面的分析,以党史教育入课堂的方式加深了对学生爱党爱国教育的升华。

高中思想政治新课程教学中应注意的几个问题

在高中思想政治新课程教学中应以尊重、理解、宽容、赞赏的态度正确处理师生关系,以引导学习、反思、合作来正确处理教与学的关系,引导学生多样化的学习,在促进每个学生的全面发展中实施新课程。

一种多功能非线性控制器的电路设计

给出一种多功能曲线模拟电路,它可在不改变电路结构的情况下实现多种类型的非线性控制,克服了目前一些曲线模拟器应用上的单一性问题,为一些不使用微机技术完成非线性控制的场合提供了一种简单实用的方法。

二端口网络理论和信号流图在反馈放大器分析中的应用

具有反馈的放大器,当考虑负载效应时,其分析过程相当繁琐。本文应用二端口网络理论和信号流图,对具有负载效应的四种基本反馈形式进行了讨论,并概括成个统一的信号流图和一套通用的计算公式,从而使分析过程简化。

谐波分析演示仪的研制

在进行非正弦周期电流线性电路的计算等教学过程中,一般都是以傅立叶级数作为出发点,说明凡是满足狄里赫利条件的非正弦周期函数量,都可用傅立叶级数展开为直流分量及一系列不同频率的正弦交流分量。对这样抽象的概念,作者设计了一种谐波分析演示仪,用谐波分析的方法,把任一非正弦周期波(如图1的矩形波)

提高试卷讲评课效益

试卷讲评是日常教学中非常重要的环节，一节高效益的试卷讲评课，起码应该发挥三方面的功能：从知识掌握层面，起到纠正错误、查缺补漏、建立知识网络的作用；从答题方法的领悟层面，起到拓宽解题思路，掌握不同题型的不同解法；从应用能力的提升层面，发挥总结规律，举一反三、触类旁通的效果。通过试卷讲评，使学生不仅能对学习的知识加以巩固，而且能够学会如何审题、如何分析材料，能够调动已经掌握的知识来解决实际问题。