对中学语文写作教学的理性思考

当下,学生的写作和阅读能力的提高是中学语文教学的重要内容,写作和阅读的能力直接影响着学生语文的综合能力。本文通过对中学语文写作教学进行理性的思考,阐述了当下中学语文写作教学的发展现状,并针对写作教学中的相关问题提出了相应的改进方法。我们认为将这些最基本的问题思考清楚,有助于中学语文写作教学健康发展。

中学语文教学中生活化情景模式的应用

在现阶段的中学语文教学中,教师如果还是单纯地对学生采取照本宣科,填鸭式的教育方式,就会使得进入中学且有一定的自我深度思考能力的学生被动地接受知识,这是一件非常没有技术含量的事。激发学生的学习兴趣才能够真正地让学生愿意去学,愿意去接受知识,同时,也是培养学生学习能力行之有效的教学方式。

新课标下如何提高中学语文课堂教学效率

随着教育改革的不断推进,新课标的理念得到越来越高的重视,而在该背景下如何实现教学课堂的改进是当下中学语文教学值得思考的问题。本文以中学语文课堂教学为对象,分析当下中学语文课堂效率的现实状况,揭示其现存的问题并针对性的提出解决方案。在新课标的背景下,中学语文课堂的教学效率成为当下教学的重点。

浅谈如何立足教材构建单元阅读群

部编初中语文教材编者着力构建“三位一体”的阅读体系,教学中立足单元,聚焦“双线组元”“助读系统”和“阅读策略”,精选议题,组合文本,构建单元阅读群可以较好地开展单元群文阅读,提高学生的语文素养。

群文阅读使教读课文“增值”——走进《阿长与<山海经>》

在教读课文教学中,聚焦单元目标,聚焦文本的核心教学价值和学生的思维发展,精选议题开展群文阅读,从"这一篇"走向一个单元、一类文章或一位作家,不仅可以较好地实现教读课文"教"的价值,还可以在群文阅读过程中促进学生阅读能力和语文素养的提升。

例谈统编教材中自读课文的旁批在教学中的应用

初中语文统编教材在阅读教学的编写上特别强调由＂教读＂到＂自读＂到＂课外阅读＂的三位一体的阅读体系的建构。但是,笔者通过开学初的一段时间的教学观察和调研情况看,教读课文,教师们普遍能够按照教材编写者意图进行教学,而课内自读课文,教师们普遍采用教读的方式来组织教学,未能体现编者的编写意图,实现自读课文的教学价值。