论语文课堂教学的层次及要求

论语文课堂教学的层次及要求东省泰安市教研室孙兆汶多年的语文教学教研实践使我深深认识到，事物的发展总是不平衡的，具体情况要具体分析。抓青年教师的培养，抓课堂教学改革，不能一蹴而就，更不能一刀切，而应分层次有步骤地进行。就目前我国语文课堂教学的实际看，地...

浅谈创造性阅读能力的培养

阅读,作为学习的一种典型形式,在语文教学乃至学生的终生教育中,均占有重要地位;创造性阅读,作为阅读的一种重要方法,在语文教学,尤其是阅读教学中,理应受到高度重视。然而,长期以来,在阅读教学中,却往往只注重了对阅读材料的吸收和记忆,而忽视了对阅读材料的理解和创新,致使不少学生几乎成了书的奴隶,大有“把活人带死”(华罗庚语)的趋势。因此,为了适应将来信息化社会的需要,把学生培养成创造性的四化建设人才,从现在起,在语文教学中有意识地对学生进行创造性阅读能力的训练和培养,是非常必要的。

课堂上要把握住讲的“度”

十几年来的中学语文教学改革取得了长足的进展,成绩斐然。但也不应忽视这样一个事实,那就是有不少教师(包括一些老教师)觉得越改革反而越不会上课了。有人甚至提出这样的问题:课堂上教师还要不要讲,讲多少才不算满堂灌?我们说,课堂上不能没有讲,关键是要把握住讲的度。所谓“度”,是指一定事物保持自己的质的稳定性的数量界限,体现了事物质和量的统一。在这个界限以内,量变不会引起质变。

(四)课外现代文阅读

[知识梳理] 现代文阅读主要知识点如下:1、整体感知内容,2、理清文章思路,3、理解文章主旨,4、理解词句含义,5、理解词句作用,6、理解段落意思,7、理解段落结构,8、理解段落功能,9、理解修辞方法,10、理解文体特点,11、评价思想内容,12、评价结构艺术,13、评价语言特色,14、评价表达方式,15、评价表现技巧,16、展示创新能力。

说说李卫东

李卫东1986年师范毕业后被分配到一所农村中学任教,1993年曲阜师大中文本科函授毕业,1994年被泰安师专附中招聘为初中语文教师。1993年9月被评为泰安市优秀教师,同年10月获得泰安市中学语文教师基本功比赛一等奖,11月被评为“山东省中学语文教学十佳”之一。1995年9月在太原举行的“语文报杯”

泰安市中学语文教学改革综述

泰安市中学语文教学改革综述赵忠德，孙兆汶改革，是语文教学的根本出路。目前，我市的中学语文教学改革方兴未艾，教法、教材、学法等改革异采纷呈；教学能手、教改新秀不断涌现，一种立体化、多层面、开放兼容、有自己特色的语文教改格局已初见端倪。─—教法改革。我市...

程翔印象

1 记得是一个春日的上午,我正伏案写东西,推门进来一位身着西装的青年,自称是泰安六中的语文教师程翔,来交教师征文的,噢!这就是程翔。我要给他泡茶,他说急着回去上课,隔几天再来,于是放下稿子就微笑着走了.自此,我们彼此交往日密,我对他的了解也渐深。他,有一个理想温馨的家。做教育工作的爱人温柔贤慧。