“运用教学做合一” 构建小学语文高效课堂

"教学做合一",将"做"作为"教"和"学"的枢纽,架起通往有效教学的桥梁,让"教""学""做"不再是三件事的独立完成,而是三者的有机结合,实现"寓教于做""寓学于做"。《义务教育语文课程标准》中指出语文教学应培养学生的语文能力,倡导自主、合作、实践课堂模式的构建。实现这个目标,"教学做合一"理念的践行是主要途径。"教学做合一",既是生活法,也是教育法。

立足课堂,让读写结合在小学语文教学中实施

随着新课改的不断推行,在小学语文教学中,立足课堂,将学生的阅读与写作能力相结合,提高学生语文互动能力,是当前语文教学的最新要求。学生语文学习效率的提升与学生阅读习惯以及阅读能力的提高密不可分,而语文写作能力的提升又是学生语文学习效率提高的关键。

生动识字,发展学生形象思维

识字是小学语文教学中的重要内容,但是不少学生都觉得汉字十分抽象,而一味地抄写则学得十分枯燥。我在教学中尝试打造规律、有趣味的识字课堂,发挥小学生形象思维能力较强的特点,组织学生展开趣味识字活动内容,按学生体会到识字的乐趣,进而提升学生自主识字的能力。

让小学生的想象思维在作文中放飞

语言文字是一种抽象性很强的符号,而表达是一种创造性的活动。在小学作文教学中培养学生的思维想象力,有利于提高学生的写作能力。所以,教师必须对学生进行想象力的培养。通过想象力的培养,引导学生学会用发现的眼光审视事物,进而达到提高作文能力的目的。