互动反馈式教学对初中体育教学效果影响研究

本文将通过教学实验分析互动反馈式教学法,为上海市初中体育"多样化"课程改革在教学指导思想、内容、方法等方面进行积极探索。通过12周实验结果:在体育课成绩上,总体优良率互动反馈式教学法实验班要优于传统教学法对照班。在主观锻炼体验的积极幸福感上,互动反馈式教学法要优于传统教学法。而在疲劳上互动反馈式教学法要小于传统教学法。在体育学习兴趣上,实验组在体育学习兴趣总体、体育学习积极兴趣维度、自主与探究学习维度上高于对照组。但互动反馈教学法是在一定的教学情境,构建师生与生生之间互动、角色扮演等可以充分调动学生主动性与积极性,却教学成本较高,且在人数规模较多下,传统教学法会更有优势。如何优化互动反馈式与传统教学法相结合,去探索互动反馈教学法理论与实践的应用。

微视频辅助教学对初中体育教学效果的影响研究

探讨运用微视频辅助教学对初中体育教学效果的影响研究,通过8周教学实验,将微视频辅助教学(实验组)与传统教学(对照组)教学效果进行实验研究,对比差异分析、实际教学中存在的问题及可行性,并用SPSS26.0统计分析得出以下结论:1)微视频辅助教学与传统教学,均能提高学生篮球上篮成绩,但实验后比较发现运用微视频辅助教学的技评和考核成绩均优于传统教学,且具有一定可行性;2)实验后初中生体育学习兴趣水平上实验组要优于对照组。在体育学习积极兴趣与运动参与程度上,实验组高于对照组;3)合理运用微视频辅助教学的优势及实际教学中注意事项,对“教师的教,学生的学”均提出更高的要求。

初中生体育学习态度及学校影响因素分析研究

本文运用问卷调查法、数理统计等方法,在调查分析上海市松江区4所城区学校的部分初一至初三学生体育学习态度现状基础上,探讨影响初中生体育学习态度的相关学校因素分析研究,来加强和改进学校体育,为学生终身体育打好基础。研究表明:松江部分城区初中生体育学习态度总体状况较好,而认知维度与情感维度较好于行为倾向维度;性别上,男生高于女生,存在显著性差异;年级上,初三高于初一与初二,存在显著性差异。而初一与初二之间显著性差异不明显。初中生体育学习态度学校影响因素依次为:体育课教学内容、体育课教学方法、体育课考核方法、学校体育活动与比赛、体育教师、学校场地器材、同学。

大学生体育锻炼与核心自我评价、自我效能感的关系研究——以安徽师范大学为例

本文采用PARS-3、CSES和GSES量表,对安徽师范大学500名本科生进行测量。通过文献资料法、数理统计法探究体育锻炼与核心自我评价、自我效能感的关系。