三年级学生习作的指导策略

"语言的建构与运用"是语文核心素养的重要特征之一,学语文的目的是用语文,习作能力是学生用语文的一个具体表现形式,也是提升学生语文核心素养的方式。小学三年级是学生作文的起步阶段,更是语言积累并展现的关键时期。引导学生留心观察、获取素材,学习范文、领悟方法,创新形式、拓宽思路,提升学生的观察能力,培养其主动积累的习惯,不放过任何一个精彩的瞬间,为今后写作打下较为牢固的基础,让学生爱上作文,最终提高习作能力,提升语文素养。

对小学作文教学的几点思考

很多学生一听说要写作文就会蹙紧眉头，露出为难之情，个别家长也常常抱怨自己孩子写作文吃劲费力，总是编一些不切实际的内容，假话连篇，东拼西凑。小学作文教学是小学语文教学的重点内容，要想让学生爱上作文，培养其观察能力，使其获取素材，加大阅读量，借鉴写作方法，创新写作形式，拓宽学生思路是关键。

班主任的管理艺术

学生管理是学校管理的重要组成部分，学生既是受教育者，又是管理的对象，这就决定了他们在整个学校管理工作中占有重要地位。学生自主性强、接受新事物快、思维敏捷，但自律性不强、分析问题不深，这就需要学校管理者的引导。在学校里，班级是学生学习、成长的“土壤”，班主任是班集体的组织者和管理者，是学生健康成长的引路人。班主任的有效管理和教育，