农村小班化语文分层教学实践

著名教育家陶行知先生在谈及"因材施教"时,曾这样说道,"培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育"。在教学实践中,我们要坚持因材施教,充分认识到并且尊重学生在认知水平、学习能力、性格特征等方面的差异,在尊重差异、发展个性的前提下,开展有针对性的、有意义的教学实践活动。

法律文化视域下的法律英语翻译策略

随着全球化不断发展深入,法律英语成为国际贸易的重要工具。法律英语翻译追求准确严谨、规范简洁,但不同国家间的文化差异给翻译增加了难度。法律文化渗透于法律规范中,在法律文化差异的视域下,译者需要根据词汇自身的特点采取适当的翻译方法。直译、意译、增减词汇这三种方法并不是单独作用,而是相互关联、互为补充。另外,法律英语中保留了部分法语、拉丁语以及古英语的表达,因此译者需要了解特定词汇的表达以及法律文本的特殊格式要求。

学生创伤后应激心理障碍疏导方法

校园应激事件的出现,对校园安全与稳定带来了极大挑战,同时也给心理脆弱的学生带来了极大冲击。受到各种应激事件的影响,学生很容易出现不同类别的心理障碍问题,其中出现概率较高的心理障碍就是创伤后应激障碍。这种心理问题很容易被忽视,也很有可能错过最佳干预时机直接给学生的身心健康发展带来极为不利的影响。在对学生进行教育指导的过程中,教师必须正确认识他们的心理状态以及心理需求,采取针对性方法消除创伤后应激心理障碍给学生正常学习生活带来的不良影响。