某医院门诊和病区护士的评判性思维倾向研究

目的调查某综合性教学医院门诊和病区护士的评判性思维倾向。方法采用方便抽样法,使用中文版评判性思维倾向查量表(CTDI-CV)于2016年12月对527名护士进行评判性思维倾向调查。结果门诊与病区护士在评判性思维倾向、寻找真相、求知欲和认知成熟度方面差异有统计学意义(P<0.05)。结论多途径探索来提高门诊和病区护士的评判性思维倾向,经过循证实践检验,确定发展护士评判性思维倾向的最佳方案。

某临床医学院学生的评判性思维倾向调查分析

目的调查某临床医学院本科生的评判性思维倾向。方法 2016年11—12月,选取自愿参与评判性思维倾向研究的1 446名医学生为研究对象,采用中文版评判性思维倾向量表对学生进行评判性思维倾向调查。结果不同年级的学生在评判性思维倾向和其表现的7个方面差异有统计学意义(P<0.05)。结论以学生为中心,实施医学教育改革,发展学生的评判性思维倾向。

专升本护理学生评判性思维倾向的探析

目的探讨护理教学对专升本学生评判性思维倾向的影响。方法 2016年6—7月,采用中文版评判性思维倾向量表对专升本护理学生进行评判性思维倾向调查。结果除评判性思维的自信心外,学生的评判性思维倾向和其表现的6个方面差异有统计学意义(P<0.05)。结论实施多样化教学方式,发展学生的评判性思维倾向。

融合多种教学方法提升护理本科生的综合能力

目的:探讨融合多种教学方法来提升护理本科生的综合能力。方法:2016年6月采用中文版评判性思维倾向量表(CTDI-CV)对吉林医药学院1 223名大一至大四护理本科生进行评判性思维倾向调查来考核学生的综合能力。结果:学生临界正性的评判性思维倾向;与1年前学生的情况纵向比较发现,学生的评判性思维倾向和其表现的7个方面差异有统计学意义(P<0.05)。结论:多种教学方法的深度融合有利于发展学生的综合能力。

吉林市医疗卫生人员评判性思维倾向研究

目的:研究吉林市医疗卫生人员评判性思维倾向。方法:2016年5月,吉林市3所综合性医院和2所社区卫生服务中心的1 334名医疗卫生人员自愿参与评判性思维倾向研究,采用中文版评判性思维倾向量表(CTDI-CV)对其进行评判性思维倾向调查,运用方差分析、非参数检验和相关性分析数据。结果:来自不同医院和社区卫生服务中心的医疗卫生人员在评判性思维倾向表现的6个方面差异有统计学意义(P=0.000~0.028),在评判性思维倾向和其表现的寻找真相、开放思想、系统化能力和认知成熟度方面社区卫生服务中心分别与3所医院差异有统计学意义(P=0.000~0.001)。结论:提高社区卫生服务中心医疗卫生人员评判性思维倾向,提高他们的综合素质和卫生服务能力以满足服务对象日益增长的健康需求。