要重视作文教学课程的完善与改革——由新文体分类谈起

我们习惯过去的“文体四分”（记叙文、说明文、议论文、应用文）已经几十年了，无论初中还是高中，乃至于小学，都习惯性地不自觉地把文章分为这几类。写作教学也是按照这样的分类进行，只是特别侧重于记叙文和议论文的写作。课程改革以来，尤其是高中课程改革以来，对于文章的分类提出了三分法，

一俯一仰一顿笑——谈“一”的用法

清代文学家陈沆曾写了一首七言绝句:一帆一桨一渔舟,一个渔翁一钓钩。一俯一仰一顿笑,一江明月一江秋。”这首十“一”诗,写景抒情,每个“一”都是一个具体鲜明的形象,颇有诗情画意。“一”字除了这种创造形象的作用外,其语法、表意方面的功能更是其他词语所望尘莫及的。“一”实义为最小的整数,如《荀子·劝学》:“百发失一,不足谓善射。”成语“一言为定”“一夫当关”。在这个基础上派生出抽象义:首先引申而为“同”义,指“同一”,“一样”,如“一式两份”,成语“一心一德”“一统江山”。

谈语文教学中学生“思维方法”的培养

创造性思维的培养需要理性思维和形象思维的协同发展。中学语文教学中理性思维与形象思维的培养并重 ,不可偏废。突破思维定势 ,克服“归纳”的局限 ,是培养学生良好的理性思维的行之有效的方法 ;多一点课堂讨论、辩论 ,多一点持之有据和言之成理的分析、评议 ,注意学科间思维方式的相互渗透 。

材料作文“六步法”示例

材料作文“六步法”示例江苏兴化安丰中学孙冬强古人云：“行文有法，但无定法”，“大体须有，定体则无”。这说明了文无定法的道理，但也说明写文章是有法可依的。尤其是训练学生习作、应试，更应有一定的“法”。有了“法”或“框式”，就不会感到不着边际，无从下手。...

《窗》题旨新探

《窗》题旨新探江苏兴化市安丰中学孙冬强，葛广元初中语文补充教材第二册中《窗》是澳大利亚作家泰格特的小说，不少文章对其题旨作了较多的分析和探究，大致有两种见解：一种是说《窗》乃资本主义社会心灵之“窗”，展示了资本主义国家丑陋的冷酷无情的人际关系（见《中...

名作《第四十一》的撞击

[小引]那时我是大学三年级的学生。一次学术讲座,使我知道了"异质环境"这个词。讲演者是福建师大教授孙绍振先生。他讲的其他内容我已记不清了,但"异质环境"这个词和他介绍的小说《第四十一》,我记忆犹新。印象中,他说的"异质环境"就是指一种特定的环境,一种与人物熟悉的环境迥异的新环境。他说,小说家要善于把人物置于异质环境中,道理很简单,人置身于异质环境时性情往往暴露无遗。从某种程度上说,异质环境是人物性格、情感的试金石。

宽泛型话题作文快速破题演练导引

概述宽泛型话题作文也提供“材料”,但不像以往材料作文的“材料”是立意的出发点和归宿点,它只是命题者引发考生思考的一个“由头”,是启发考生打开思路的一个例子,是举一反三的“一”。“话题”并不是题目,它只是规定了写作的范围。面对这样的话题作文。

请带好你的“护照”

去年江苏省苏州、无锡、常州、镇江四市高三联考语文试卷中的作文题是这样的——90年代初,联合国教科文组织在年度报告中指出,进入21世纪的人类要带好两本护照,一本是知识护照,一本是道德护照。

换个角度会更美

世界是如此诚实而公平地存在着，而每个人眼中却都有着一个与众不同的小宇宙。不同的人在各自的小宇宙中，发现着不同的色彩，演绎着各自的人生。烈日。沙漠。两个焦渴疲惫的旅人。取出唯一的水壶，摇一摇。一个旅人说：“唉呀，太糟糕了，我们只剩半壶水了!”而另一个旅人却高兴地说：“是吗?真幸运，我们还有半壶水!”其实，人生中的好多事就像那半壶水一样，换个角度，就有不同的心情，不同的答案。

什么的“倒影”

请看下面一段《春蚕》的写景:在他面前那条官河里,水是绿油油的,来往的船也不多,镜子一样的水面,这里那里起了几道皱纹或是小小的涡旋,那时侯,倒影在水里的泥岸和岸边的成排的桑树,都晃乱成灰暗的一片。这段写景文字被收入中学语文高中第四册“小说单元”的“阅读训练”中(见268页),“教参”对“倒影”一句作了如下分析:作者写水中泥岸的倒影,挛换了句式。正常的说法应是:“在水里的泥岸的倒影”,但经作者一变动,便成了“倒影在水里的泥岸”。“倒影”本是名词,现在移用为动词。这一移,既强调了“倒影”的作用,

十减一等于……

你知道十减一等于几吗?九。对，可也不完全对。如果是树上有十只鸟，被枪打掉一只，这里的十减一就不一定是九，而可能一只鸟也没有。如果是鱼缸里的十条金鱼，死了一条，问还剩几条金鱼，那么十减一还是等于十。如果是夜里点燃的十支蜡烛，被风吹灭了一支，问到天亮还剩几支，那么答案是一。因为其余的蜡烛都燃尽了。

德泽源流远 家风世泽长——“家风”,值得关注的话题

引言 2014年春节期间，央视记者走上街头做了“新春走基层，家风是什么”的采访。有网友说，央视晒家风把中华民族的正能避发扬光大了；也有人说，我们社会的道德观念不正是南千千万万个家庭的家风家规组成的吗？每个人都将自家的优良传统贯串于为人处雌的始终。

“药家鑫现象”再度叩问教育弊端

“我爸是李刚”的骄横野蛮之声尚未远去，又有西安大学生药家鑫撞人后杀人灭口、高中生飙车撞人后逃逸事件，而今年4月1日上海又发生了一起留学生机场刺母的血案……接二连三的事件都发生在接受正规教育甚至是高等教育的学生群体中，引起数万网友的争论：

“黄金结构”需要“黄金强档”——议论文本论“三段式”结构模式

我这里说的“三段式”，不是议论文“提出问题”、“分析问题”、“解决问题”的“三段式”，是议论文“本论”（分析问题）部分的“三段式”。本论是文章的主要部分，对提出的论点进行分析和论证，往往需要用较大的篇幅，内容复杂的还要分成几节或者几个部分，分别论述几个方面的问题。本论的论述内容决定整篇文章质量的好坏。

“海子专业户”的启示

北京王大绩老师讲高考作文时，举了北师大跗中一位学生的例子，说这位学生专题阅读海子，熟知海子的事，熟记海子的诗，每次话题作文都以海子为素材，从容应对，且能妙笔生花。这使我想起我们不少高中生，常常苦于写作文无材料可用和不知如何用材料这两个老问题，材料问题已成为制约学生写作能力提高的瓶颈。

从课文中学习作文创新

作文创新有觅处,近在咫尺不妨巧模仿。现在新教材中创新文章不少,师生如只把它们用来阅读理解就可惜了。以现行高中第二册语文书为例,第二单元中《我若为王》《庄周买水》都十分新奇,是两篇很好的以读促写的范文。有同学可能要说,这两篇文章分别写于上一世纪民国时期和80年代,也算“创新”作文吗?其实,创新是不以时间划分的。这两篇杂文非同一般,构思“另类”,写法独特,就是创新之作。《我若为王》寓意是批判王权意识和奴才思想,难得的是笔致曲折跌宕,假设虚拟的笔法表现得淋漓酣畅;《庄周买水》则以富有奇趣的故事新编成文,妙趣横生,令人倾倒。

职称，还能走多远

职称还能走多远？这是一个很难回答的问题。因职称评定让自身价值得到确认的老师，从晋升职称得到实惠的老师，当然会认为职称评审制度是个好制度．应该越走越远；那些在职称评定中受挫、再受挫，被职称折腾得心力交瘁的老师，自然是痛之恨之，巴不得这样的制度早日“死”去。

“万人空巷”用错之例

万人空巷:形容盛大集会或新奇事物哄动一时的情景。万人,形容人数极多。空巷,指街巷的居民都走出来了。苏轼《八月十七复登望海楼》:"赖有明朝看潮在,万人空巷斗新妆。"可见,"