浅析高职专业英语教师通过个人知识管理实现专业发展

如何追求专业发展一直困惑着高职专业英语教师。专业英语教师通过对个人知识的管理,了解自己的知识结构,并进行结构调整或内容更新,养成良好的学习习惯,增强信息素养,完善自己的专业知识体系,提高自己的竞争力,为实现个人价值和可持续发展打下坚实基础。

翻转课堂在高职专业英语教学中的应用实践研究

在高职院校的专业英语教学中,专业英语教师尝试"翻转课堂",旨在提高教学效率,提升高职的专业英语水平和学生的就业能力,同时,加强高职专业英语教师队伍建设,促进英语教师专业化发展。

浅析基于“产出导向法”的英语写作素养培养的课堂设计

英语写作能力即是国家未来发展对高技能人才的基本要求,也是个人英语能力、思辨能力、交际能力和竞争力的综合体现。产出导向法(Production-oriented Approach,简称POA)是当前一种具有学用一体优势的英语教学方法。因此,英语教师如何以英语课程改革为载体,以学生写作能力提高为驱动力,突破传统的教学课程束缚,以国际化人才要求为标准,增强学生的跨文化交际意识,开拓其核心文化素养,引领英语写作教学的改革和发展等已成为英语教师探讨和研究的热题。

常见英语介词搭配用法分析

在英语学习中,介词是非常重要的一个因素。介词对于句子来说,起到连接各个成分的作用。介词在整篇文章中出现的次数比其他词都多得多,但是,对于介词如何搭配和使用,很多人还是容易出现错误。因此,本文对介词的含义和结构进行了简单的介绍。然后重点分析和探讨了介词和其他词如何搭配。介词和各不相同的名词、动词或形容词搭配,可以表达各不相同的意思,也可以表达一样的意思。而同一个名字、动词或形容词和各不相同的介词搭配,也可以表达完全不一样的意思。

区域合作下的酒泉旅游业发展

加强酒泉区域内旅游合作是保证酒泉区域旅游经济的必然要求。整合酒泉市内旅游资源、加强区域合作是提升酒泉旅游综合竞争力，建立统一旅游大市场的重要途径。

浅谈信息技术条件下的英语阅读教学与学生创造性思维的培养

创造性思维的培养是创新人才培养的核心。本文从与创造性思维的培养息息相关的三个方面入手,论证了英语阅读在网络教学条件下对这三个方面的促进作用。

课程思政视阈下的高职英语教师专业发展研究

“课程思政”是近年来为加强学生思想教育所提出的,课程思政是当代高校教育的一个重点。对于高职院校的英语教师专业来说,将课程思政融入专业知识教学具有很大的挑战。当前我国高职英语课堂而言,存在着较为普遍且严重的授课不均衡问题,教师大多是侧重英语听说读写译的语言技能,却轻视本族语言和文化的熏陶,侧重西方文化的介绍,却往往忽略了对中国传统文化的传播,没有很好挖掘思政元素。这种不均衡直接导致学生重西方而轻本土,长久以往必然会间接地阻碍中国全球化发展的步伐。高素质国际化技能人才不仅要有外语交际能力,还要具备民族文化素养。对此,高职院校在英语教师专业的课程教育方面要多加入思政教育的元素,给学生做好思政教育的工作,丰富思政教育方式,提高学生创新意识,提高学生文化素养,让学生全面发展,以此来提升课程思政的教育力量。

高职导游业务课程体系和教学内容思路改革初探

高职教育课程体系改革和开发，必须围绕高职教育人才培养目标和职业性原则选择课程内容，并将内容重新排序，以适应社会需求为目标，以培养职业技术应用能力为主线，突出人才培养的针对性和应用性。

高职英语教师如何追求专业化发展

今天,高职教育越来越突出强调教师的专业化特点,而作为基础课的大学英语,教师如何关注自己职业发展,全面提高自身素质的同时实现教师职业的专业化已成为基础课老师亟待解决的问题。本文就如何利用自身资源,提升教学能力和专业发展发表自己的见解。

高职英语EGP+ESP教学模式可行性研究

高职院校作为培育优质人才重要教育场所,立足新课改背景,积极创研教育模式,在实践中累积育人经验,应用EGP+ESP教学模式,这种集通用英语与专门用途英语为一体的教育模式,能有效提高高职院校英语教育质量,满足应用型人才个性化培育需求,使高职英语教学模式更具科学性,能在英语基本技能教育基础上,从学生所学专业着眼,丰富英语教学内容,使其英语能力更具行业导向性,达到提高高职英语育人成效的目的。文章通过对高职英语EGP+ESP教学模式可行性进行研究,以期为提高高职英语教学质量提供依据。

基于灰色聚类分析的教师课堂教学质量评价

构建了教师课堂教学质量评价指标体系(学生用),用层次分析法确定出各级评价指标的客观权重,再采用灰色聚类综合分析法给出参评对象的课堂教学质量优、良、中、差等级。实例分析表明将层次分析法与灰色聚类分析法有机结合,用于教师课堂教学质量综合评价完全可行,得出的结论符合实际,该评价指标体系和所用方法有借鉴意义。

基于层次分析与灰关联分析的高职英语教师执教水平综合评价研究

建立一种适用于高职院校多因素外语教学质量评价体系,以此考量高职院校外语教师的执教能力和水平。利用层次分析法确定参评指标权重,在此基础上利用灰关联分析法求出每位被评教师的综合评价值,并以此排序。实证分析表明将层次分析和灰关联分析相结合得出的评价结果更具客观性、公正性和合理性,有一定的借鉴意义。

EGP+ESP教学模式下行业英语教师面对的挑战

随着我国新课改深入发展,教育模式及育人思想得以创变,使我国教育体系日益健全,为提高教学质量奠定基础,其中EGP+ESP教学模式作为新型英语教学体系,将普通用途英语知识与专门用途英语知识整合起来,围绕行业发展对学生英语素养切实需求,创设全新英语教学体系,拓展英语素养培育路径,达到激发学生英语学习积极性,与教师携手打造高效英语课堂教育目的。该文通过对EGP+ESP教学模式下行业英语教师面临的挑战进行分析,以期为提高该模式施行质量提供依据。

基于国际化视域下高职英语教师的角色定位及职业发展

基于目前“一带一路”国际交流的多元化发展以及全球信息技术的突飞猛进发展,我国正在积极深入推进中国特色高水平高职院校建设,办学国际化已经成了新时期高职院校综合办学水平提升的重点要素。为了进一步推进“双高”计划建设的有效落实,本文通过对世界各国以及中国高等职业教育国际化发展的历史脉络分析,对基于国际化视域高职英语教师的角色定位和职业发展,展开综合分析。为了能够对接世界一流标准,输出高质量优质资源,确立我国高职教育在国际高职教育上的话语权,就需要进一步培养国际化人才,需要对英语教师的角色定位和职业发展,展开综合的探讨与研究。

基于PBL教学的高职学生商务英语自主学习能力培养

作为EOP类型的ESP课程,商务英语课程具有教学内容的广泛性,传统教学模式难以达到强素质、高技能的培养目标。PBL的教学模式因可以更好地调动学生的自主学习兴趣而受到欢迎。但PBL教学的核心问题是学生的自主学习能力。因此如何利用PBL教学模式,更好地鼓励和激发学生的学习积极性,提高高职学生自主学习能力是我们应该探讨和研究的问题。

如何提升高校英语教师的教学能力

交流互通,语言先行。要了解一个国家最好先学会这个国家的语言。生活在当今世界“地球村”中的人们,对于休戚与共的“邻里”关系,有着越来越切身的感受。不同文化背景的人们能否在这人类共有的唯一家园中和谐共处,携手解决关系人类生存的一系列问题,很大程度上取决于我们能否有效地进行交流并逐步相互理解。新时代下,国际间交流日益频繁,文化融合程度不断加深,新时代赋予了教师更高的地位、更多的含义,同时伴随着的是责任和义务。针对目前高校英语中存在的问题,高校教师应加强自身专业建设,转变教学理念,调整教学方法,提升教学手段,以满足国际化教学整体水平发展的需要。

工学结合下的高职基础英语与行业英语深度融合教学模式改革研究

本研究通过对高职高专英语教学现状和存在的问题进行分析,结合工学结合的教学理念,阐述了基础英语教学和行业英语教学的关系,指出基础英语课程必须紧密围绕岗位、行业的需求安排教学内容,做到基础英语与行业英语深度融合。

基于FIR滤波的LPCC在语音相似度分析中的应用

将线性预测倒谱系数LPCC作为语音特征相似度的评价参数,采用欧氏距离来衡量语音的相似度,据此分析测试者语音与标准语音(或参考语音)间的偏差,以此给出测试者语音质量优劣的评价结果。该评价方法有助于语言学习者提高发音质量和朗读能力,并为语言口语教学评价提供一种新思路和新方法。

浅谈英语新闻在英语教学中的应用

近年来,随着我国国际地位的提升,我国的对外交流活动日渐频繁,涉及到政治、经济、文化等多个领域。在这样的时代背景下,英语人才的培育至关重要。英语新闻作为重要的英语教学资源,将其引入英语教学,不仅有助开阔学生眼界,更能够有效弥补传统英语教学资源的不足和弊端。本文基于对英语新闻在英语教学中应用价值的解析,着重对其具体践行策略进行探究。