在高中英语语篇阅读教学中开展读后续写的策略和思考

基于语篇阅读教学,从梳理语篇的内容、结构,重视语篇衔接和连贯方式,模仿语篇语言表达特色三个方面入手,培养学生读后续写的谋篇布局、行文逻辑、灵活运用语言的能力,从而发展学生的语言综合运用能力。

形成性评价与高中英语自主学习能力的培养

在高中英语教学中,过多地依赖终结性评价会导致学生只注重英语语言知识的记忆,阻碍学生自主学习能力的发展。本文在形成性评价理论的基础上,指导学生建立学生档案袋,展示学生的成就,评估学生的状况,调整学习策略,提高学生英语自主学习能力。

基于词块理论的高中英语读后续写教学探究

介绍词块的概念和分类。分析词块理论应用于高中英语读后续写教学的重要作用。认为词块理论对读后续写教学具有提高续写语言的准确性和地道性,提高续写文章的连贯性和逻辑性,以及快速搭建文章框架、从整体上组织篇章三个作用。以一堂高中英语读后续写课为例,提出读前话题输入、激活词块,读中梳理情节、整理词块,写作构思词块、连句成篇,写后修改作品、内化词块等基于词块理论的高中英语读后续写教学策略。

丛林精神光辉下的澳大利亚英语

丛林作为地地道道的澳洲特色,不仅指的是长满桉树的丛林,还代表一种澳洲人引以为傲的人文精神,即丛林精神。本文试图从澳大利亚英语中具有"丛林特色"的词汇出发,阐述澳大利亚特有的"丛林精神",并且诠释语言和文化的关系。

挥之难去的心魔,难以自拔的爱恋——简析尤金·奥尼尔的俄狄浦斯情结

俄狄浦斯情结是弗洛伊德精神分析理论的重要组成部分之一,本文以尤金.奥尼尔的自传剧《进入黑夜的漫长旅行》为例,来说明这部用＂血和泪写成的＂剧作不仅是奥尼尔对弗洛伊德的俄狄浦斯情结的高超运用,而且是奥尼尔极度压抑的自我得以宣泄的突破口。

涵养中国情怀 落实立德树人——高中英语教学中培育学生文化自信的策略探索

介绍《课程标准》中对培育学生文化自信的要求,分析提升学生文化自信的必要性。结合教学实例,提出在高中英语教学中培育学生文化自信的策略,即跨模块整合主题的资源增补策赂、文化体验和实践贯穿全程的策略、文化对比培育文化自信的策略。

留学干饭人的专属味道

从金陵到珀斯,近1万公里的距离,同一经度的南北两个半球。封印在我这个炎黄子孙体内的天赋终于被激发,因为我们的血脉里早已融入神农氏遍尝百草的基因。我开始半夜打越洋电话问睡眼惺忪的老妈牛肉白菜怎么烧,没有姜的鱼怎么余汤煮;我开始在亚洲超市撅着屁股苦寻那个叫王守义十三香的调料:我开始用舍不得喝的碧螺春加糖加八角老抽煮茶叶蛋;我开始西天取经一般在这个孤独的西澳城市搜寻各种食材;我开始犹如神农尝百草一样试吃各种酱、各种肉,加油盐葱--顿炒的排列组合。