“五变”共筑:以项目化学习助推高中语文群文阅读教学的策略

群文阅读教学是当下语文教学的热点议题,但在实践中存在诸多困境。项目化学习与其有契合之处,不仅能使群文组合关系外显、主次脉络清晰,且能驱动学生进行自主探究。在具体实践中,语文教师应变“教”为“用”、变“泛”为“微”、变“虚”为“实”、变“散”为“整”、变“囿”为“拓”,重构文本教学功能,聚焦学习目标微化项目活动,链接真实生活情境,强化活动任务的驱动性和可操作性,以成果的赓续成长促进人与知识的循环共生。由此,教师可搭建起语文学科和实际生活之间的桥梁,进而有效提升学生的语文核心素养。

察心灵之微妙 体画面之朦胧——《蒹葭》情致新解

《蒹葭》之美,意蕴只占其一。作为民谣,其吟诵之韵或更重于诗文之意。我们在欣赏《蒹葭》时,意蕴只是其一,切不可忽视音律中的情致。此外,《蒹葭》全诗文字多与“水”“草”有关,恰恰为我们从字形入手展开联想、鉴赏诗歌提供了一个新的路径。