压电发电能量转移技术与实验研究

压电材料在受到周期的压力时,其表面产生周期的电压。压电材料与金属片作成压电振子,压电振子产生周期性振动,在其极面上不断激发电荷,把该电能贮存变换后作成压电发电机。研究了压电能量转移的原理,设计了压电能量转移电路,利用填谷电路代替普通电容进行了能量贮存与转换;进行稳压电路设计,设计了实验电路,运用振动台进行了实验,通过对系统所带负载进行了实验比较测试。实验效果表明,利用填谷电路代替普通的电容可提高压电发电机的带负载能力,该能量转移电路无需额外电源。

风动压电发电机的结构设计及实验研究

物体在空中飞行时,或物体静止于流动的气体中,气体相对于物体进行流动,该流动的动能可使涡轮发生转动,运用涡轮转动时产生的力迫使压电振子进行振动,进行机械能与电能的转换,产生电能,通过桥式整流电路与贮存电路把该电能存贮下来,进行稳压后给一些电路进行供电。因空气流动的频率具有不确定性,研究了压电振子在非谐振环境下产生电能的原理与特点,进行了压电振子产生的电能作为电路电源可行性验证,设计了发电机的结构,进行了模拟实验。实验结果表明,运用强迫振动的方式可保证压电振子产生电能,利用该原理制成的压电发电机,具有无污染,活动部件少,激发时间短,产品易于小型化的特点。

小口径机电引信压电电源研究

在介绍压电原理的基础上,提出了运用多层压电电源解决小口径高炮机电引信中电源的问题。从工艺上、原理上论证压电晶体在小口径高炮用作电源的可行性,给出电源的初步设计样机,并进行了静、动态模拟试验,试验数据和波形初步满足引信需求。

高职院校电类专业实训教学安排与基地建设

高职院校电类专业实训基地建设应符合职业性、技术性、共享性、安全性、经济性等原则，其实训教学安排主要包括基本技能训练、项目设计、毕业设计等环节。在实训基地的规划建设中，要考虑基本项目的实现：环境与设备的利用率、投资规模、学生参与的程度等问题。

高效多路LED调光技术及电路实现

对LED灯的发光原理进行了研究,比较了各种常见的LED灯调光技术,提出了运用现场可编程门阵列(FPGA)设计多路PWM信号进行LED调光的方法。结合直流电压转换(DC-DC)技术,运用CMOS管进行驱动,通过按键输入控制占空比。设计了硬件电路,运用VHDL语言编写程序,进行实际电路的制作。构建测试平台进行了试验,试验结果表明,运用FPGA技术产生多路PWM信号,结合CMOS驱动技术、DC-DC技术,可以极大地提高电能利用率。

螺丝打头装置故障监测系统设计与实现

分析螺丝打头过程出现产品故障的常见情况,运用四种传感器进行信号采集,运用DC-DC变换技术进行电压转换,运用施密特触发器进行信号整形,运用运算放大器进行比较电路设计,利用键盘与液晶进行人机对话设计,结合微处理器技术,设计系统电路图,编写控制程序.制作螺丝打头装置故障监测系统装置.经现场测试,测试效果良好,能够可靠地进行报警与停机,可以增加产品的合格率,降低成品的生产成本.

高职院校自动化类专业实训室建设与管理探讨

高职院校中的实训教学比重很大,有必要建立完善的实训体系.对苏州市职业大学与西门子公司联合建立的先进自动化技术示范实训基地体系管理方法进行探讨,阐述教师、学生、企业工程师共同参与实训室管理方法与内容,该管理方法对于培养高技能的人才具有一定的现实意义.

一种实用的调频发射电路设计

应用BH1417F语音无线发送芯片和锁相环技术设计了一种无线发送电路。该电路由语音输入电路、语音放大电路、BH1417F调理电路、高频功放及发射电路等组成,其特点是语音信号杂音小,接收机接收的音质清晰,可以预设不同的频点进行发射,信号接收的距离能够达到10m以上。

EDA技术实训教学体系的构建

本文探讨了EDA实训体系的构建。介绍了几种EDA工具软件,对EDA实验设备的选择与使用给出了一些建议;对于怎样保质保量的进行EDA实训教学中的项目设计,给出了方案与经验;并提出了学生利用EDA技术进行毕业设计需要注意的地方。

高职院校分段交叉导师制的建立与实施

分段交叉导师制的开展是提高高职院校学生质量的一个重要保证。对2013年至今苏州市职业大学电气自动化专业开展分段交叉导师制的情况进行介绍,提出分段交叉导师制的实施是一项复杂过程,学校可根据专业性质、地区特征等具体的情况制定相应的执行体系,培养出优秀的高职院校毕业生。

高职院校开展现代电子设计技能培养的探讨

在明确现代电子设计技能重要性的基础上,讨论了现代电子设计技能培养需开设的课程,并提出相关课程的开设模式,针对现代电子技能课程的特点,提出了一种开放式实验教学系统,以培养学生具有实际的产品设计能力,从而满足市场的需求.

高职智能控制技术专业校企“动态融合”课程体系构建与实施

校企深度合作是现代职业教育人才培养的重要途径,校企联合共建课程体系,能够有效提高人才培养质量。文章总结了"动态融合"课程体系构建的原则,从课程设置、课程内容确定、课程实施、课程考核评价等方面阐述了课程体系的整体结构;重点说明了专业课赛融通和课证融通的情况;阐述了校企深度合作课程实施的具体形式;系统地介绍了专业多闭环、多周期人才培养质量的评估流程与多主体、多形式、多途径的课程评价方式;总结了校企深度合作的"动态融合"课程体系构建与实施在课程建设、人才培养质量、师资建设等方面取得的显著成效。

“校企联动”校内生产性实践教学平台建设

加强校企合作,共同培养学生,深化校内外的生产实训基地建设是高等职业教育发展和改革的重要方向。通过分析学生在校外实习中存在的一些问题,提出校企联动共建校内生产性实践基地的重要性,介绍建立校内生产性实践教育平台的意义,分析建立校内生产性教学平台需要关注的问题,给出典型案例分析建立产教融合实践平台的建设内容与运行方式,可作为同类院校如何建立生产性实践平台的参考。

现代学徒制“双主体”育人背景下基于岗位能力动态课程体系的构建与实施

阐述了校企合作在现代职业教育中的重要性,介绍了开展现代学徒制的常见流程。从联合招生、建立企业学院、共建生产性实习车间、混编师资团队、完成企业项目等方面构建"双主体"育人环境。在"双主体"育人环境下,指出课程体系建设的重要性,从课程设置、课程管理、师资建设、课程评价等方面阐述建立基于岗位能力动态课程体系建设的内容。明确校企联合成立企业学院,共建生产性实习车间,共同制订教学课程体系,执行校内外交叉导师制的现代学徒制的人才培养方式,行之而有效。

高职院校电类专业实践教学基地建设内容的探讨

本文探讨了实训教学的作用,介绍了高职院校实践基地建设的方式,并提出校内、校外实践教学基地的建设内容,给出了高职高专院校实践基地建设的成功案例。

基于导师制的高职学生培养过程质量控制研究

分析了在高职教育中采用导师制进行学生培养过程质量控制的理由,提出了在高职院校执行导师制能够控制学生培养过程质量。分析了高职院校执行导师制的保障条件,对于在高职院校进行导师制的执行流程进行了介绍。提出师资队伍、开放的实训环境、相应的政策条件是开展导师制的重要保障条件,体现能力水平的证书培训、参与教科研项目及参加技能水平竞赛是对于学生培养过程质量控制的有效途径。

浅析FPGA/PLD设计中的竞争与冒险问题

文章详细讨论了在FOGA/PLD设计中“冒险”现象产生的原因及其产生的后果,提出分析信号时延的常用方法,给出了由于电路中信号时延不同产生“毛刺”信号的解决方法。

EDA实践教学方法的探讨

本文撂讨了EDA实战教学的一些方法。介绍了模块化设计的EDA实验开发系统的组成．给出了EDA实验的教学、EDA课程设计的方法。使学生通过实践教学既可以学习软件的知识．又能掌握硬件电路的连接关系。

EDA技能培训鉴定体系的研究

本文探讨现代电子设计技能在当前电子产品设计中的作用,介绍了当前EDA技术,对于EDA技术培训内容进行了讨论,并对于EDA技能的鉴定内容进行了阐述,对于苏州职业大学在EDA培训中取得了成果进行了总结,指出进行EDA技能的培训与鉴定的重大意义。

基于MAX038任意波形发生器的设计与实现

以波形信号发生芯片MAX038为核心,采用现场可编程门陈列FPGA(Field Programmable GateArray)作为硬件控制载体,运用硬件描述语言VHDL(VHSIC Hardware Description Language)进行编程控制,设计了一种信号波形发生器,该信号波形发生器频率、幅值连续可调,在500Ω阻性负载时输出波形不失真.该系统输出波形具有较好的高频特性,分辨率高,并能通过液晶显示屏LCD(LiquidCrystal Display)显示输出波形的形状、幅度和频率值.