从远程教育到在线教育的发展与思考

随着互联网等现代技术的发展,在线教育逐渐成为远程教育的主要形态及未来教育发展的主要途径。当前教育研究中的热点话题都离不开在线教育、在线学习,对其进行深入的研究与探索很有必要。文章从远程教育到在线教育的发展这一角度,对当前我国在线教育的现状及问题进行分析,并提出通过加强教育主管部门管理,整合在线教育平台,实现平台技术共建共享;优化在线教育运作机制,建设多样化学习资源,建立质量保障体系及评价机制等方式促进在线教育健康持续发展。

基于认知灵活性理论的非线性学习设计

受建构主义学习理论、信息技术等科学的影响,学习方式正在发生根本性变革,即从传统的以教师为中心的线性模式转为现在的以学习者为中心的非线性模式。阐述了非线性学习的含义和非线性学习的模式,并提出了基于认知灵活性理论的非线性学习设计策略。

《模拟电子技术》教学设计自动化模板的设计研究

教学设计自动化是辅助教师提高教学设计能力的有效技术。针对《模拟电子技术》的课程特点和教育技术学专业学生的培养要求,在总结多年教学经验的基础上,设计并研究了该课程的教学设计自动化模板。

新疆中小学少数民族“双语”教师听课能力研究

听课是新疆中小学少数民族"双语"教师教学实习的组成部分,对于巩固专业知识,学习新课标理念,提高汉语授课能力具有重要作用。针对目前"双语"教师在教学实习中的听课现状以及出现的问题,提出了相应的解决策略。

谈新疆高专生数字化学习能力现状及培养

数字化学习能力已成为当今世界学生必备的基本生存技能之一,它决定着学生能否在信息化环境下顺利地开展自主学习、合作学习。以新疆师范高等专科学校的学生为分析对象,总结学生数字化学习能力的现状,指出资源整合能力、学习迁移能力等需亟待提高,并针对出现的问题提出一些解决策略。

腹腔镜手术治疗盆腔脓肿32例疗效观察

目的 探讨腹腔镜手术在治疗盆腔脓肿中的意义。方法 回顾分析 5 7例盆腔脓肿患者的临床资料 ,分为治疗组 32例与开腹手术组 2 5例。两组在年龄、术前体温、包块大小、血象、感染病原菌上无明显差异。比较两组手术时间、出血量、住院日期、术后腹痛、体温、白细胞下降时间、伤口愈合及术后复发等情况。结果 腹腔镜组术后腹痛时间 1.6 3± 1.32d ,开腹手术组 3.5 7± 1.2 6d ,体温恢复时间分别为 2 .82± 1.2 1、5 .6 0± 2 .0 1d ,白细胞恢复正常时间分别为 1.2 8± 0 .90、3.82± 1.4 6d ,住院时间分别为 4 .12± 1.0 2、9.2 4±1.6 6d ,以上两组经t检验有显著性差异 ,P <0 .0 1;术后腹腔镜组伤口甲级愈合 93.8% ,3例腹壁伤口感染 ,无 1例复发 ,开腹组 5例伤口裂开 ,2例术后复发。结论 腹腔镜手术治疗盆腔脓肿疗效肯定 ,住院时间短 ,恢复快 ,痛苦少 ,不增加术中术后并发症 。

翻转课堂应用于高校公共课教学的实验研究

目前"信息技术基础"公共课教学中存在学生学习积极性和专注力日渐下降,学习气氛沉闷等问题。实验研究发现,在该课程的教学中使用翻转课堂教学模式可以提升学生对课程教学的整体满意度,从而有效维持学生的学习动机。该教学模式的合理使用必须考虑课程性质、学生素质等因素。

从实习支教看计算机教育专业课程改革

为促进我校计算机教育专业的课程改革,以适应中小学教师发展的社会需求,通过支教带队指导实习师范生,进行了实地考察,总结分析了计算机教育专业师范生在实习支教过程中教学上出现的问题,反馈出计算机教育专业在教学上存在的问题,根据我校计算机教育专业的特点,从开设教师礼仪课程,加强教学法相关课程指导,促进网络教学平台使用,加强与中小学之间联系这四方面,阐述了计算机教育专业改革的相关建议及具体措施。

超导光波治疗功能失调性子宫出血分析

目的:探讨超导光波治疗功能性子宫出血的效果。方法:临床确诊为功能性子宫出血170例。实验组150例使用引进美国技术生产的CG型功能失调性子宫出血治疗仪子宫腔内辐射,对照组20例口服安宫黄体酮止血或安宫黄体酮与倍美力联合应用3个周期,观察止血时间、有效率及副作用。结果:实验组止血时间9.2±2.9 h,有效率92％,对照组止血时间为82.7±19.8 h.有效率55％,差异有高度显著性(P<0.01)。结论:超导光治疗子宫出血效果好。