谈谈如何转化“学困生”

笔者所说的“学困生”指的是由于学习习惯不好，或由于方法不当，或由于社会、家庭、学校不利因素的影响而造成学习效率低下，达不到要求的，在学习上有困难、思想上有待进步、心理上出现障碍的学生。随着我国教育事业的飞速发展和竞争压力的不断加大，在各级各类学校中都出现了很多的“学困生”，且成逐年增长的趋势。这类学生在平时的学习、生活中往往会受到来自社会、家庭、学校等各方面的压力，他们所承受的压力往往比别的孩子更重、更大，有的“学困生”心理问题是相当严重的，他们比别的孩子更需要老师、家长、同学等方面的关怀和帮助。对这部分学生必须加以高度重视，采取切实有效的措施帮助他们解决学习生活中遇到的各种困难和问题，促使“学困生”转化为正常学生，使他们能顺利完成学业，成为对国家、社会有用的人才。而如果采取的措施不当则有可能使他们丧失人生的信念，从而自暴自弃，影响到学校和社会的和谐稳定。可以说，转化一名“学困生”胜于培养一名优秀生。著名教育学家陶行知先生曾告诫我们说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”因此，学校、社会、家庭各方面都应重视对“学困生”的转化工作。下面我就自己多年来从教的经验谈谈转化“学困生”的几点看法。

踏车运动试验结合核听诊器检查对冠心病诊断价值的探讨

本研究对20例冠心病、21例可疑冠心病及21例正常人,同步进行踏车运动试验及核听诊器左心功能测定,以运动前后sT及非sT参数多变量指标结合LVEF测定综合分析,发现QTr或△EF和△QTr或△EF为诊断冠心病的最佳指标并可判断左室功能。

浅谈初中历史学科试卷的讲评

阶段测试是对学生近一阶段学习情况的测试,也是对老师近一阶段教学情况的反馈,同时也是对班级甚至是对学校近期工作的全面检测反馈。