中心地理论在高考命题上的可能性应用

本文从城市中心性计算与分析、中心地服务范围两个半径的关系以及中心地数量计算等共三个方面进行了高考命题可能性应用分析。

探究高考模拟试题命制的路径——以2024年大庆三模试题为例

2024年大庆三模地理考试于4月19日进行,有效卷6319份,平均分41.2分,题目易:中:难比例为1.8:3.7:4.5,信度0.69,区分度0.3,取得了较好的选拔效果,广受好评。作为本套原创试题的命制者,笔者以《中国高考评价体系》的“一核、四层、四翼”对试题命制的引导作用为切入点,以部分试题为例,从试题立意、情境创设、考查内容、设问方式的维度,探究高考模拟试题命制的路径,力求为教师教学提供案例,为学生备考提供建议。

简评中心地理论新进展与未来导向

现行中学地理教材对中心地理论的讲解很薄弱，教师教学中很难将中心地理论的内涵和脉络讲清楚，而中心地理论恰恰是地理学最为重要的基础理论之一，也是学生理解的难点之一。因此，作为教学一线的地理教师，了解该理论的发展脉络和未来演变趋势是十分必要的。

地理新老教师在新课改中的处境与对策

高中地理新课改过程中新老教师处境不同，新教师应更多继承优秀地理的教学传统、快速成长，老教师更应革新观念、顺应潮流，最终共同推动地理教学的发展。