试卷讲评课,同样也精彩

试卷讲评课是阶段复习教学的常见课型，上好试卷讲评课是提高复习效果，提升学生解题能力的重要保证。尤其是对于毕业班的学生而言，试卷讲评课是复习课当中的重头戏，这是因为毕业班往往需要更多的阶段性检测和冲刺性、适应性的检测。阶段性检测和冲刺性、适应性检测的目的，是以考试的形式对学生进行查漏补缺，发现问题，解决问题。

精心预设 有效生成

新课程标准指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”新的理念说明：在教学中，教师将由传统的知识传授者向课堂教学的组织者、引导者、指导者和合作者的角色转变；数学教学活动是学生在教师的指导下经历一个数学化的过程，是学生自己建构与重构数学知识的活动？教学中的动态生成，

引导学生主动参与课堂活动的实践探索

随着我市初中实施新课程以来，广大教师从教学理念到课堂教学行为都发生了可喜的变化．然而，在课堂教学中，“教师讲得累，学生听得苦”的现象仍然较普遍存在着，尤其是对于刚从学校毕业的新教师来说，这种现象更为严重．为此，本人带领我校刚走上讲坛的初中数学教师，就如何引导学生主动参与课堂教学活动进行了实践探索．

数学表示:打通初中数学学习与运用的“任督二脉”

初中生在数学学习中常常表现出＂学＂难以致＂用＂的情形,其机制性原因在于学生的输入没能有效地转换为输出.要打通学与用的＂任督二脉＂,可以借力＂数学表示＂.让学生在数学学习与运用的过程中充分进行数学表示,可以促进学生信息加工能力的提升,进而提升学生运用数学知识的能力.

中考“课题学习”教学研究

课题学习属于初中阶段的“实践与综合应用”，是《标准》中规定的四个领域之一。在数学教学中，实践与综合应用是目前许多发达国家常见的数学教学策略，也是我国基础教育中所倡导的教学模式和学习方式，更是数学课程标准和根据此标准编写的新教材所体现的数学教学内容和要求。本文结合自己的教学实践，谈谈在新课程数学教学中对课题学习这一板块内容的认识和实践。

错误,收获并快乐着

作为一名教师,你一定在学生的作业或试卷中批阅过各种错误.看到纸上的＂菖＂,你一定很烦恼、生气、心情沉重？……那么会不会有一点点喜欢呢？许多教师视错误为洪水猛兽,唯恐避之不及.可是＂人非圣贤,孰能无过＂,更何况＂学生的错误都是有价值的＂（布鲁纳语）.

中考“课题学习”教学研究

课题学习属于初中阶段的"实践与综合应用",是《标准》中规定的四个领域之一。在数学教学中,实践与综合应用是目前许多发达国家常见的数学教学策略,也是我国基础教育中所倡导的教学模式和学习方式,更是数学课程标准和根据此标准编写的新教材所体现的数学教学内容和要求。本文结合自己的教学实践,谈谈在新课程数学教学中对课题学习这一板块内容的认识和实践。