“形心”相映 “型新”生辉——思政课走班教学整体设计

聚焦学生全面而个性化发展的育人目标,要求在思政课走班教学过程中,紧抓有形、走心、塑型、创新四个环节,顺性而育,通过个性化、分层化和差异化教学,把学生思政学科兴趣培养成学科特长,形成思政学科竞争力,在总分最大化中凸显学科优势,助力学生考入心仪大学的理想专业。教师应着眼学生成长全过程,通过高中与大学的接续努力,引导学生在专业成长道路上持续深耕,把专业特长发展成个人核心竞争力,成为满足国家发展战略需要的专业化人才,为党育人、为国育才!

顺学而善导 形散而神聚--新高考背景下的走班教学

在新高考走班教学模态下,学生在教学班和行政班之间切换,灵活“走”班,接受个性化、分层化和差异化的教育,以貌似松散的“形”实现全面而个性化发展的“神”,形散而神聚,适应新时代对人才培养的要求。在政治走班教学实践中,把握智慧选科、有效走班和科学评价等三个关键环节,聚焦学生发展,顺学而导,优化政治选科走班的生态,培育核心素养,为党育人,为国育才。

延迟性评价:走班教学过程评价的重要视角

走班教学是适应新时代人才培养需要而实施的一种教学样态,评价则是走班教学的重要环节。同时,开展延迟性评价是对学生认知规律和个体差异的尊重,需要静待花开。用教育智慧呵护学生发展,是对走班教学过程评价的重要视角。

德育视野下学校仪式的实效性思考

学校的各种仪式是围绕特定主题开展的具有规范化程序的教育活动。作为课堂道德教育的延伸和扩展，它包含独特的文化意蕴，具有丰富的教育意义，对学生的思想观念、价值追求、行为方式有启迪、引导和教育的作用，是学生品德培养和人格塑造的有效路径。

自媒体时代思想政治课教学效度刍议

自媒体是以微博、博客、微信等即时通讯工具为载体的流行新媒体，它拓展了信息传播的渠道，建构了自由表达的平台，使信息的自由度凸显。思维活跃的高中生大都是自媒体的发烧友，

自媒体时代 思想政治课教学方略例谈

自媒体是以微博、博客、微信等即时互动工具为载体的流行新媒体，它拓展了“信息传播的渠道”，建构了“自由表达的平台”，使信息的自由度凸显，人们有了“知情权”和“发言权”，不再接受由“统一的声音”告知对或错，可以通过独立获取的资讯来对信息自由地作出判断，这使得自媒体时代呈现“海量信息横流，多元文化激荡”的格局。

论媒体“负面消息”的思想政治课教学价值

近年来，随着新闻报道的日益透明，以及现代信息技术的发展，人们可以极速地了解到世界各地的最新资讯。与以往“报喜不报忧”的信息发布制度不同，一些诸如贪腐事件、环境污染、交通事故等所谓的“负面消息”也得以及时报道，一些老师没有针对此类“坏”信息可能对学生的思想造成的负面影响进行正面引导和积极回应，甚至采取回避的态度，严重影响了学生对形势的科学判断和对国情的正确认识，影响学生对社会主义的信仰和对课本知识的认同。我们必须正视所谓的媒体“负面消息”，关注“负面消息”可能造成的“负面效应”，转变思维，创新思路，善用媒体“负面消息”，挖掘其在思想政治教学中的应用价值，积聚思想政治课教学的正能量。

奥运教育:大学生思想政治教育的良好契机

随着2008北京奥运会日益临近,围绕奥运所进行的宣传和教育活动全面深入,使得高校可以利用以"奥运"为中心的社会舆论和氛围,发掘奥运教育的隐性思想政治功能,把奥运教育与大学生思想政治教育整合起来,推进新时期大学生思想政治教育,是大学生思想政治教育良好契机。

学生错误的资源化利用

学生的错误是学习过程中的小插曲,大部分错误是学生思维暂时＂迷路＂的结果。每位学生都不免犯错误,错误的出现符合学生理解和掌握知识的认知规律,让学生的学习过程充满律动,闪烁着智慧之光。我们要发现错误之美,欣赏意涵之妙,彰显价值之用。一、正确认识错误,心怀容错度量师生要充分认识到＂错误＂的价值：把题做对了,会获得成功的经验;做题出错了,会得到失败的教训。很多学生热衷于获得成功后的喜悦体验,殊不知运用逆向思维去审视失败的教训,同样会有别样的收获。

挖掘思政资源 涵育核心素养——基于2020年东京奥运会的议题式教学

现代奥运会具有民众关注度高、社会影响大、媒体宣传多的特点,奥运文化博大精深。抓住闭幕不久的东京奥运会契机,挖掘其蕴含的思想政治课教学资源,开展议题式教学,激趣增效,能涵育政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等素养,强化价值引领,落实新时代学科育人目标。

学校仪式活动德育功能的实践研究

学校仪式活动是围绕特定主题开展的具有规范化程序的教育活动。作为课堂道德教育的延伸和扩展,它包含独特的文化意蕴,具有丰富的教育意义,是学生品德培养和人格塑造的有效路径。仪式活动的程序严格规范,学生的思想却在不断变化,在这种稳定性与变化性的对弈格局中。

论和谐社会视阈下农民工的闲暇教育

农民工闲暇生活的质量问题是关乎农民工利益的民生问题。当前农民工闲暇生活质量不高,闲暇时间少,没有幸福感,满意度差这有悖于以人为本的社会主义和谐社会建设的客观要求。因此,应对农民工进行闲暇教育,帮助他们树立科学的闲暇价值观。在对农民工闲暇教育的目标定位上,总体上应以"谋生型"教育为主,"乐生型"教育为辅,积极创造有利条件,调动社会各方面积极因素,整合管理、教育和服务的功能,提高农民工闲暇生活质量。

从我国外语教育语种的演变管窥我国外交政策——以20世纪50—80年代为例

外语教育是克服对外交往语言障碍的路径选择。外语教育语种的选择应取决于某种外语的使用价值,而我国在20世纪50年代至80年代出现了把外语教育的语种选择与政治挂钩,根据国家间的关系来确定外语教育语种的现象,因此这一时期外语教育语种的变化也折射出我国外交政策的变化。

颜值、言值和研值——思想政治课教师升值的三个突破口

习近平总书记在2019年3月18日的学校思想政治理论课教师座谈会上指出,办好思想政治理论课关键在教师,关键在发挥教师的积极性、主动性和创造性。思想政治课教师要提高颜值、言值和研值,使自己升值,让思想政治课入脑入心,见行见效。一、颜值:增强思想政治课的学习之趣颜值是一个网络流行词,用来评价人的容颜。

礼赞百年荣光 赓续中华辉煌——例谈抓住建党100周年契机开展思政课教学

2021年7月,我们将迎来中国共产党建党百年华诞。这100年是一段波澜壮阔的光辉岁月,是一曲激昂奋进的华彩乐章,是一首动人心弦的壮丽诗篇!100年来,伟大的中国共产党在复杂艰难的背景和形势下,为民族生死存亡而浴血奋战,为国家发展壮大而改革创新,为人民幸福安康而艰苦奋斗,取得了举世瞩目的成就。实践是检验真理的唯一标准。

建构文化视阈下的高效自习课堂

思想是行为的先导，思想的内核是文化印记。学生在自习课堂上外在的显性表现，都与学生纪律意识的培养、学习习惯的养成、班风学风的熏染、校园文化的浸润等内在的思想、意识、精神和认知相关，都可以归因到文化的隐性影响。在具体的操作中，把显性的教育和管理落实到位，既有文化的引领和隐性影响，也有现实的观照和显性教育，两者紧密结合，能打造高效的自习课堂。

对思想品德教学“转正”负能量的现实思考

所谓思想品德教学的负能量，是指在思想品德教学中存在着的偏离其育人价值本位的，影响其育人功能发挥的思想、观念和行为的统称。产生思想品德教学负能量的背景复杂，总结起来，大致有三方面：

新兴教育研究方法——引导性日志的背景与结构分析

本文试图对新兴教育研究方法——引导性日志的产生背景及结构进行分析,以期为教师更好地开发与应用引导性日志提供参考与借鉴。

关于新课程背景下教师角色冲突的思考

在新课程背景下,教师呈现多元化角色,由于这些角色介于不同的环境和对象之间,各个角色之间难免发生冲突,主要表现在角色间冲突和角色内冲突。本文将立足教育社会学的视角,对这两种类型冲突的表现及其成因进行分析,并提出解决策略。

情境赋能素养生花——大单元教学视域下的情境设计例谈

按照新课标要求,以大单元整体思维优化教学设计,以大概念统摄知识链,以大情境淬炼学习品质,设计有挑战性的课时议题活动,在认知障碍之境促进思维进阶,以教学评一体化优化教学生态,通过情境活动引导学生从学会解题到学会做事做人,使核心素养教育生根开花。