试论新媒体时代我国绘本的发展

由于移动互联网的发展,移动设备逐渐发展,人们获得资讯的渠道也随之改变,从电脑到智能手机,从门户网站到移动客户端。科技的发展已经让人们的生活和习惯发生了变化,随着手机的普及,各个行业都开始了相应的数字化改造,图书出版行业也不例外。而绘本作为一种书籍、一种艺术形态,在载体从纸张媒介转换到屏幕媒介的新媒体时代,应作出何种改变成为新的课题。本文围绕新媒体环境下我国绘本的发展这一话题展开讨论,在分析绘本的起源与发展的基础上,深入阐述新媒体时代我国绘本发展的趋势,最后提出新媒体时代我国绘本发展的方向。

《Неуспел…как》结构辨析

俄语里的“не успел…как”结构,是颇具特色的一种句法现象。带有这种结构的复合句并不少见,可是对它的一些特点很难讲已经完全搞清楚了。以往对这个结构的认识只局限于将它简单地看作是“не успел”的意思。而实际上,这个成语性结构主要包含“успел”的语义内容。纵观苏联科学院编写的三部权威性的语法著作就可以看出,对“не успел…как”结构的认识正在逐步深化。对它的句法归属和语义内容,三部语法书的叙述繁简不一。

地下汽车库的火灾危险性及消防技术措施分析

我国城市的建设发展步伐日益加快,对于城市内所存在的地下车库建设有着更为严苛的要求。根据现有地下车库的实际情况进行消防安全主题的划分,对于可能发生的意外状况,需要进行有效防范,及时处理,避免地下车库发生因使用不当带来的火灾事故。本文全面概述地下车库所易造成火灾爆发点及安全的消防预案进行实际演练,从而保证每项工作、每项措施都能落实到位。

俄语的один,первый…应复归数词序列

俄语的один,первый…等词,在《80年语法》里已经不作为数词,分别成了“计数代形容词”和“顺序(关系)形容词”。前者具有指示功能,后者通过数量、顺序关系指称事物的特征。众所周知,《80年语法》是一部规范语法,内容丰富,描写详尽,比较充分地反映了现阶段俄语语法科学的发展水平,这是有口皆碑的。该书提出了一系列新现象。

试论俄语状态名词及其句法功能

受国外语言研究的启发,本文试图对俄语的“状态名词”作一番探讨,以与一般的抽象名词加以区别,赋予一定的词汇-语法地位;明确认识“状态名词”的语义、构词模式及其词形的句法功能等方面的一系列特点。从例句得到的启示在现代俄语名词词类中,有着数量众多的抽象名词。以往,无论在教学还是实践中,对如何扎实掌握与运用这一部分名词,往往缺少有效的教学措施。这首先造成对词义的理解不深不透,似懂非懂,以致难以熟练运用。这是教学中的一个缺憾。事实上。

语言研究贵在创新──初读徐翁宇著《俄语口语研究》（论文集）

语言研究贵在创新──初读徐翁宇著《俄语口语研究》（论文集）孙培伦继《俄语口语语法概论》①这部专著之后，徐翁宇教授又将自己多年来陆续发表的有关口语研究的论文结集成书，这就是去年由译林出版社出版的《俄语口语研究》③（以下简称《口语研究》）。徐翁宇以口语研...

关于静词型不定人称句的几个问题

近些年来,苏联语言学界对俄语单部句中不定人称句的研究取得新的进展,提出了新的研究课题——静词型不定人称句。国外的研究资料表明,对这类不定人称句的研究起步较晚,著述寥寥。在其句法研究中使用的这个例句,大概可以说是在众多的语法专著中属于罕见的了。随着语言研究的深入,特别是受句子语义层次研究的影响,使俄语中有相当数量的语言现象都有深入开拓的可能性。《80年语法》在充分重视语言事实的基础上。

动词的形态范畴及其相互联系——写在翻译《80年语法》(动词部分)之后

苏联科学院新编《俄语语法》——简称《80年语法》——问世以来,成了俄语工作者案头必备的图书资料,其影响所至,十分深远。在我国,由胡孟浩教授组织和主译《80年语法》这部学术巨著的工作,不失时机地提到了日程上。经过一段时间的努力,全书的翻译阶段已如期结束,现已顺利进入校订定稿阶段。这项译介工作完全符合广大俄语工作者的迫切意愿,是深得人心的;

带副动词结构的无人称句是否规范

带副动词结构的无人称句能否使用?是否符合现代俄语的规范?这是教学过程中常常碰到的实际问题。根据语言研究的新进展,对这个屡有涉及的问题,仍然值得一议。这类句子在报刊上比较常见,但在传统的语法著述里面还很难找到全面详尽的论述。这一状况常使学习者感到困惑。因此,问题的提出是有实践依据的。实际上。

试谈ЛЕНИНИАНА一类名词的特点

自六十年代以来,Лениниана一词开始出现于俄语书面语体中。到了列宁诞生一百周年(1870-1970)的七十年代,由于这一历史性纪念活动的开展,这个词的使用频率日见提高,已成为列宁研究领域中不可或缺的一个词语。

也谈掌握俄语动词体的途径

俄语动词的体是较难自由驾驭的一个语法现象,但在言语中它又几乎无所不在。我们总希望,要是能有几条百试不殆的规则,指导我们解决实际问题,岂非一劳永逸!当然,这是不切实际的。问题还在于加强研究才有效益。因此凡有谈论动词体的文章,都会引起我们莫大的兴趣。《外国语》1981年第3期上刊登了一篇题为《俄语动词未完成体形式的行为渐次进行意义》的文章。一看标题,确实给人以“新鲜”的印象。但细读之后。

浅说解题教学

解题教学作为一种教学方法在教育领域内正日益引起有识之士的关注．在国外，有关的专著、论文不断涌现。在我国外语教学中，解题教学作为开拓智能的有效途径已经在教学实践中逐步被接受，但对它的认识及效果的介绍、交流还不多见。

外语在当代中学的作用与地位——“圆桌”讨论会代表发言节录

T.E.萨哈罗娃(莫斯科国立列宁师范学院): 当前,苏联中学外语教育正在发生重大变化。一方面,正在逐步建立各类普通中学和职业(专业)中学;另一方面,在幼儿园和小学低年级已开始实施早期外语教育。这就需要重新探索高年级外语教育和早期儿童外语教育的有效形式,这一现状已受到教育界的关注,同时也引起舆论的不同评价。在建立外语教育新形式和新课程过程中,

鲁迅与翻译

鲁迅光辉的一生,给我们留下了极其丰富和宝贵的精神财富。他在从事新文学活动的同时,还对我国近代翻译事业作出了卓越的贡献。他的瑰丽多采的译著以及他在翻译理论上所发表的精辟卓见,成了我国文化宝库中珍贵的历史遗产。今天纪念鲁迅,我们要学习他在译述工作中锲而不舍、百折不挠的革命精神,学习他在翻译理论上所总结和阐述的深刻思想原则,以指导我们的翻译工作,使其更好地为四化服务。

莫斯科大学历史比较语言学和普通语言学教研室的历史与任务简介

不管以下事实多么令人不可思议,我们教研室的历史始于喀山,而不是莫斯科。德国伟大学者莱布尼茨(1646—1716年)曾提出过一个方案,要在俄国建立全欧意义的东方学中心。19世纪初,俄国社会认识到了实现这一方案的必要性。莱布尼茨的建议是将该中心设在商业城市阿斯特拉罕(位于伏尔加河汇入里海处),该市当时是欧洲和中亚的商业枢纽中心。然而,

外语教学的交际性真伪辨

交际性是当今外语教学的基础。但我们认为,并非所有潜在于交际性、能提高教学效果的全部潜力已被充分利用。其中一个主要原因,据我们看来,在于缺乏充分的甄别,有时,真正的交际性竟被虚假的交际性取而代之。这种状况既涉及理论研究,又同教学过程中实现交际性的各种实践手段有关。有时在交际性基础上制订的那些建议采用的教学手段竟与交际性毫无共同之处——这种情形并不少见。真交际性与假交际性的外部特征在实践中往往难以区分,这就不仅使那些不是直接从事外语教学的人们,甚至连外语专业人员往往也会误入迷途。所以我们认为有必要深入研究一系列条件(前提),认真估计这些先决条件,有助于明确地区分真假交际性的界限。在这种情况下。

关于培养外语教师的师范模式新构想

在苏联高等学校,由学科教学向专业知识教学过渡这一现状,已成为当代社会发展阶段在培养专业人才方面进行改革的基本方向。如今,主要的注意力集中在个性的发展和个人创造能力方面。因此,教育被看作是发展个性的一种机制,而教学质量则根据大学生具备的知识、技能熟巧,以及能在何种程度上适应他们未来职业活动所提出的要求来评定。

中学外语教学实施教学法研究成果的若干经验

在苏共27大的一系列指令性文件中,对加速科学技术进步和社会生产中的科学发展,赋予特殊的意义。在《苏联1986——1990年及2000年前阶段经济和社会发展基本方针》这一文件中写道:“根本的任务是要加强科学与生产的联系,建立起明确的科学、技术和生产一体化的组织形式,从而保证科学思想从产生至广泛用于实践这一过程,能够准确、迅速地完成”。这一任务对于外语教学的教学法来说,同样具有现实意义,因为外语教学实践中实施科学思想往往需要几十年的漫长时间。我们仅举一个例子就足以说明问题了:当前外语教学中盛行的综合教学法(YMK)的基本思想与原则是教学法科学在半个多世纪以前制定的。