4R外语课程体系的设计与实践——中国石油大学(华东)俄语专业教学改革的探索与实践

本文以后现代主义代表人物美国课程学家小威廉姆·E·多尔的4R模式为理论基础,以高校俄语专业课程设计为切入口,提出中国外语课程的新模式:柔性、目标外语教学体系。这是结合中国实际而进行的构建后现代课程模式的大胆实践尝试,试图在课程与教学研究领域实现东西方文化的汇通与整合。

刍论构建新型俄语专业人才培养模式——以中国石油大学为例

本文从俄语专业教学的现状和存在的问题出发,阐释了俄语专业人才培养的现行模式,重点分析了中国石油大学俄语专业的培养目标、课程设置、设置原则及存在的问题,论述了该人才培养模式的可行性和发展前景,其目的是引起人们对俄语专业教学及其前景的关注和思考。同时,本文也对构建新型俄语专业人才培养模式提出了若干建设性意见,指出只有将俄语专业与其它专业合理地结合起来,才是俄语专业教学的成功出路。

能源人文视角下《切尔诺贝利的祭祷》中的核叙事研究

能源人文作为一个新兴的研究领域,对于匡正人类能源意识、阐述能源文化价值、促进未来可持续发展有着重要意义。现阶段的社会发展进程与有限的能源资源之间产生了不可调和的矛盾,人类能源意识有待重塑。从能源人文视角出发,在能源叙事框架下解读白俄罗斯作家阿列克谢耶维奇的长篇纪实小说《切尔诺贝利的祭祷》,探究有关自然、社会、精神层面的三维核叙事,揭示现代能源技术灾难给人类和自然造成的惨痛后果以及随后引发的社会失序和政府公权力信任危机,在能源叙事的探究过程中提供以核叙事为参考的研究角度,并在能源转型和世界性能源危机即将到来的关键阶段,反思能源对自然和人类造成的深远影响。

万比洛夫剧作中的喜剧风格简论

亚历山大·万比洛夫（1937-1972），前苏联著名剧作家，生于西伯利亚的伊尔库茨克，主要在当地从事戏剧创作，1960年毕业于伊尔库茨克大学文史系，1962年开始发表剧作，到1972年不幸遇难贝加尔湖，十年间共写了七部主要的戏剧：《六月的离别》（两幕喜剧）、《长子》（两幕喜剧）、《打野鸭》（三幕剧）、《外省轶事》（二部悲喜剧）、

“三能”国际化人才培养助力外语教学模式创新

中国石油大学(华东)面向国际化开放教育和办学,与企业合作构建了兼有"专业能力+外语特长+X能力"(即"三能")型国际化人才培养模式。在外语特长能力培养上,围绕教学方法变通,"教与学""生态"环境设置,教学理念、策略与技巧常新,学生学习效果评价机制多元化等方面创新,探索一套独具特色的外语教学模式。以项目学生100%海外就业率和参与各方很高的满意度,证明此教学模式显著的教学效益和旺盛的生命力。

交际参与型的高校小语种公选课堂构建

高校小语种公选课堂普遍具有学习周期短、教学主体水平参差不齐和大班教学的特点。在此背景下,若干交际教学原则的引入,可在激发学生兴趣、提高教学效果方面发挥比传统注入式教学更好的效果。而交际参与型的小语种课堂构建,还离不开教学管理部门和教师的通力合作。

论俄国早期象征主义戏剧美学的特征

1905年,天蝎出版社的作家丛刊《北国之花》(第四期)刊载了三篇剧作——《地球》(勃留索夫)、《三度花开》(巴尔蒙特)和《坦塔罗斯》(维·伊万诺夫)。它们虽然并非俄国象征主义者最早的戏剧实践(论时间安年斯基的戏剧探索更早),但被认为是真正意义上的俄国象征主义戏剧宣言。这三部剧在内容上并无太多创新之处,系三位作家诗歌领域创作的延续,其珍贵之处主要体现在抒情诗基础上的象征主义戏剧形式创新,而目前我们对此了解较少。本文尝试从综合艺术倾向、抒情化和戏剧假定性等几个方面窥探俄国早期象征主义戏剧的美学特征。

论万比洛夫戏剧中的象征

亚历山大·万比洛夫是苏联著名剧作家,生于西伯利亚的伊尔库茨克,主要在当地从事戏剧创作。万比洛夫继承了契诃夫戏剧的传统,在自己的剧作中大量使用象征手法,从而使他的剧作充满了诗意。万比洛夫戏剧中的象征性主要体现在细节上的象征、人物上的象征、地域上的象征和语言上的象征四个方面。

论万比洛夫戏剧中的荒诞

亚历山大·万比洛夫（1937—1972），前苏联著名剧作家，生于西伯利亚的伊尔库茨克，主要在当地从事戏剧创作。一生共写了七部主要的戏剧：《六月的离别》、《长子》、《打野鸭》、《外省轶事》、《去年夏天在丘里木斯克》、《窗子朝着田野的房子》、《约会》。

勃洛克历史剧《拉美西斯》解析

1919年春，高尔基倡导在当时的彼得格勒召开一次历史剧大会。要求剧本题材涉及各个民族不同时代的历史事件．会后由世界文学出版社出版历史剧本集。会议组成员有扎米亚京、楚科夫斯基、古米廖夫、吉洪诺夫等，勃洛克也在其中。他选取了自己感兴趣的中世纪题材（12世纪的法国），

成就

人物:波戈列洛夫玛谢妮卡叶连娜·伊万诺夫娜【幕起。【幕布前有一张长凳,波戈列洛夫懒洋洋地坐在上面。波戈列洛夫是一个年轻演员。他正在排演角色。波戈列洛夫(走到观众大厅,冷嘲热讽地)都来了?太好了,我知道你们会来的。你们哪会拒绝如此乐事?!况且,你们来这里会燃起崇高的愤怒,会幸灾乐祸,会觉得自己是一个有学识的好人,你们来也会谴责。

儿子来了

剧中人物亚历山大·伊万诺维奇——70岁巴别尔——31岁伊丽娜——29岁§第一幕【五月的乡村街道。房前的小花园开满了稠李、苹果和丁香花。通向房屋的小道上长满鲜艳的蒲公英,像铺了一层黄色地毯。周围很安静,没有行人。偶尔一辆摩托车驶过,卷起一阵尘土,撵得公鸡乱跑,之后又是一片安静。亚历山大·伊万诺维奇的住房。由于常年遭受雨雪冲刷,已经面目全非了。厨房里,亚历山大·伊万诺维奇正站在小凳子上,用锤子将一个金属钩钉在房顶上。然后把绳子系在钩子上,打了个绳套,把绳套套在脖子上。(停顿)门开了,伊丽娜走进来。伊丽娜您好,萨沙叔叔。我顺便来看您……(停顿)

柔性、目标外语专业教学体系论

本文拟从俄语专业入手,试图建立一个适合中国国情的新的外语教学体系:"柔性、目标外语教学体系"。该教学体系相对于旧的教学体系有五点变化:一、变盲目为目标;二、变一套教材为一个图书馆;三、变单一的、枯燥的课堂教学为柔性的、丰富多彩的大语言环境教学;四、变共性为个性;五、新体系对学生学习成绩的评定也将是一个综合性的评价体系。

高校非通用语种课程建设与改革的现状分析及思考

近年来,随着社会经济的飞速发展和国家间合作的日益密切,一些高校为了适应新形势的发展,相继开设了一系列非通用语种的公共选修课程。文章在深入阐释了高校非通用语种课程建设意义的基础上,通过对目前国内高校非通用语种课程建设的现状和存在的问题进行深入的分析,提出了几点相应的改革建议,旨在为今后国内高校进行的非通用语种的课程建设和改革提供有益的借鉴。

独一无二的纳卡涅奇尼科夫

百无聊赖的纳卡涅奇尼科夫在理发店邂逅躲歌迷而来的爱德华得夫,试过歌唱和舞蹈后,爱德华得夫建议他写剧本。从此纳卡涅奇尼科夫走火入魔般终日写作,不理家事,不顾妻子吵闹,不理卧病岳母……遗憾的是,剧作家早逝,结局只能在其与友人的谈话中窥得一二。故事结局正应了那句:得非所愿,愿非所得。不禁扪心自问:功名于我何加焉?

花与岁月

花有常开日,人无再少年。厌烦了妻子的絮叨,波塔波夫到公园树下乘凉。看着繁茂的一树稠李花,记忆回到二十年前与女友的初次约会,即使摘花被罚款的窘事,想起来也满心欢喜。而昔日女友成为今日老妻,却再寻不回往日的温存。人生若只如初见,何必秋风悲画扇!

契诃夫戏剧的体裁特色

契诃夫一生写了七部大型戏剧,它们是:《普拉东诺夫》、《伊万诺夫》(四幕正剧)、《林妖》、《万尼亚舅舅》(四幕乡村生活即景剧)、《海鸥》(四幕戏剧)、《三姊妹》(四幕正剧)和《樱桃园》(四幕戏剧),这些戏剧都被契诃夫标为喜剧或正剧。契诃夫从不给自己的戏剧标为"悲剧",在契诃夫所写的戏剧中,没有传统意义上的悲剧。他是把悲剧当喜剧来写的。当然他的喜剧不同于传统的喜剧。它们比传统的、单纯的喜剧复杂得多。本文主要以《三姊妹》及《樱桃园》为例阐释契诃夫戏剧的体裁特色。