小学中高年级语文教学中课外阅读的渗透路径

现阶段小学中高年级语文教学中,教师提倡学生进行课外阅读,以此培养学生形成良好的语文学习习惯。如何有效指导学生进行课外阅读成为目前小学语文教育重点内容。本文基于此进行分析,并提出小学中高年级语文教学课外阅读渗透路径。

超越单篇的小学语文单元整体认识探析

文章立足于超越单篇的小学语文单元整体认识探析,从中讲述超越单篇的小学语文单元整体教学特征,并详细研究小学语文教学中单元整体教学的概念及教学有点。同时,为改进小学语文单篇教学模式,提升小学语文教学效率,文章尝试提供相对具有针对性、科学性、合理性的教学策略。

教学《给家乡孩子的信》,认识世纪老人巴金

许多次执教《给家乡孩子的信》,都只留于匆匆而过,巴老的文字并未在学生心中留下什么痕迹。《给家乡孩子的一封信》是作家巴金写给家乡孩子的信,这封信感情真挚,表达了作家巴金对家乡孩子的关心和喜爱。这封信,语言朴实,没有说教,没有大道理,有的只是朴朴实实的情感。在这篇课文中,最难理解的是＂生命的意义在于奉献而不在于享受＂＂让自己的生命开花结果＂。

也谈语文教师的“讲”

《语文课程标准》强调“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，这种学习方式眼下已成为学生学习的主要方式，也成为许多学校评价教师教学的一个重要标准。多次外出听课，也多次听本校教师的课，从中我感到，在时下的语文课堂上，老师们似乎很怕讲，能“少讲”则“少讲”，能“不讲”则“不讲”，课堂上更多的是让学生讨论讨论、表演表演，教师引领学生对课文的解析变得“鲜有”，学生对文本的理解浅尝辄止、浮在表面。

诗意的《碧螺春》

为上苏教版第12册《碧螺春》公开课，我在几个星期前便开始备课。我花工夫最多的是读课文，反反复复地读，每读一次，都有一些新的收获。有一次读课文时，偶然想起—个故事：一个人问禅师如何参禅，禅师说：“去喝茶。”这人以为禅师没有听清楚，又问一次，禅师依旧如是回答。由此可见茶文化是如此博大精深。

哈尔威为什么要与客轮同归于尽

《船长》一文我已经教过好几次了,每一次教学都有深刻的体会,内心也有很大的触动。这篇课文讲了哈尔威船长在＂诺曼底＂号客轮遭到＂玛丽＂号大轮船猛烈撞击即将沉没的时候,镇定自若地指挥60名船员和乘客有秩序地脱险,自己却坚守岗位,随客轮一起沉入大海的故事,歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高精神。

小学语文高年级阅读教学中口语交际能力的培养研究

口语交际能力是小学语文高年级中的一个重要环节。它直接影响着小学生的语言表达能力和思维发展水平,也对他们今后的学习和生活产生着深远的影响。在小学高年级语文教学中,教师应充分认识到口语交际的重要性,为学生提供更多的交际机会。本文以小学语文高年级阅读教学中口语交际能力的培养为研究对象,并提出了相应的策略。

谈教材中的写字教学

一、示范引导，规范教学 语文学习讲究潜移默化，尤其是对小学一年级学生，他们注重形象思维，教师作为引导者起着至关重要的作用。语文课中看不到板书是不正常的，示范是写字教学的先导，教师在写字教学中应规范板书好每一字，作出正确的示范引导。范字对学生学写字的过程有着举足轻重的作用。教材中每课都有五至六个字要求学生会写，我就常让学生先认读，观察字形，再选择自己最喜欢的字，说说是怎样记住的，目的是让学生整体感知记住字形，把字写正确，教师没必要作过多的字形分析。然后，就开始在带田字格的小黑板上规范指导书写，向学生示范书写每个字的全过程。在范写过程中，结合生字教基本笔画名称，每个笔画我都认真示范起笔、运笔和收笔；在示范中教给学生笔顺规则、间架结构以及写在田字格中的正确位置。

如何指导学生读书

笔者多年来一直从教小学高年级，对学生的课外读书十分担忧，每年接手一个班，总尽自己的能力带学生们读书、积累……虽艰难，但在慢慢前行。