基于现代信息技术的小学数学智慧教学模式的实践研究

以网络化、数字化、多媒体化和智能化为代表的现代信息技术,正在改变人们传统的生活、学习和工作方式,影响教育的内容与方法.信息技术与小学数学学科的整合需讲究智慧,笔者在研究的过程中,积极自主地改变教师的常规教学行为,尝试从几个重点切入点入手,丰富智慧教学方法、探究智慧学习方式、重视学生体验、关注问题解决,让学生在课堂更轻松高效地收获智慧与成长.

易加智慧教学模式下“表面涂色的正方体”的教学研究

以信息技术为基础的智慧教学模式是一种新型的教学模式,从学生的角度出发,利用技术手段在现有课堂优势的基础上探寻新的教学方法,寻找新的突破点位,提高课堂学习的效率。在信息技术高速发展的今天,借助网络技术手段可以让智慧教学更轻松地实现:加速学习资源的获取,优化课堂内容的呈现,增强课堂的有效互动,提高学习的效率。文章依托苏州园区易加平台,以苏教版数学六年级上册“表面涂色的正方体”的教学研究为切入点,阐述智慧教学模式下新型学习方式的发生。

浅谈核心素养下“苏式数学课堂”教学

“苏式课堂教学”是以遵循教育教学规律为前提,符合苏州地域文化特征的一种富有个性风格化的课堂特色的追求。它注重点滴积累与感悟,注重引导和催生学生的智慧,促进学生全面发展。核心素养以培养“全面发展的人”为核心,注重学会学习、自主发展与实践创新。“苏式课堂教学”与核心素养两者不谋而合。其中,课堂教学与练习设计是“苏式数学课堂”生根发芽的重中之重。

10 PW激光装置终端聚焦光场参数的测量与优化

聚焦光场强度是超强超短激光与物质相互作用实验中最为核心的技术指标之一。本文提出了10 PW激光系统在真空条件下聚焦光场的参数测量方案,解决了终端物理靶场在真空环境中难以实现激光参数准确测量的难题。该方案通过平场消色差物镜和大口径光学器件优化设计,降低了取样测量系统引入的色差和单色像差。利用理想光源对取样测量系统进行标定,结果显示,该系统引入的波前畸变峰谷值(PV值)为0.106μm,均方根值(RMS值)为0.016μm,接近测量仪器的最小极限值,对主激光测量误差的影响可以忽略。同时,取样测量系统实现了终端变形镜与波前探测器的严格物像共轭关系,保证了自适应光学系统波前校正效果最优。通过对比空气条件和真空条件下的波前和焦斑测量结果,验证了取样测量系统的有效性。在真空条件下,利用该取样测量系统对激光脉冲进行波前、焦斑测量和优化,获得了接近衍射极限的聚焦焦斑。2.7 PW激光脉冲经焦距为2000 mm的离轴抛物面镜聚焦后,聚焦光强可达到4×10^(21)W/cm^(2),能为物理实验提供极端的物理条件。