浅谈利用任务驱动与项目教学法相结合改进“flash动画”课程教学

《flash动画》是高职院校动画专业的必修基础课程,文章以任务驱动教学法和项目教学法的内涵为基础,提出利用两种教学法相结合来改进flash动画课程的教学,将授课过程分为两个阶段,前期运用任务驱动教学法引导学生深入学习,后期利用项目教学法促使学生将所学的知识与实际应用相结合,努力实现教学效果最优化。

培养学生的高级思维——《符号与标志》案例分析

这里所指的高级思维是相对于识记、模仿、领会、运用等相对低级的思维而言的，指的是批判性思维和创造性思维，指的是学生分析和评价的能力。在现代教育中我们在注重传统知识学习的同时，更应该关注学生高级思维能力的培养。通过对《符号与标志》这个教学案例的介绍和分析，希望能给大家带来一些启示。

基于问题序列的物理教学动画案例设计

首要教学原理(梅里尔)、智慧技能的学习层级(加涅)等理论,都对问题序列进行了研究与论述,认为在教学设计时,需进行合理的问题序列的设计,依照该知识层次当中包含的问题序列设计的多媒体教学动画,可以帮助学习者进行知识建构。以高二物理课中初步认识电磁感应现象的教学动画为例,说明依据问题序列设计教学动画的操作过程,以及设计基于问题序列的教学动画的可行性。