在社会教学中培养学生能力的几种尝试

学会课集历史、地理、政治、经济、法律、生物、环境等多种知识于一体。一篇社会课文中往往涉及到好几个方面的知识点，怎样使众多的知识点让学生愉快地接受，激发起学生学习社会的热情，并使学生的能力得到提高?在近几年的教学实践中，我注意采用多样化的教学方法，将“玩”引进社会教学，让学生在学中“玩”，“玩”中学。

探寻习作指导的有效方法促进学生习作能力的发展

习作教学在提升学生整体语文素养中发挥着举足轻重的作用，我们要探寻习作指导的有效方法，激活学生习作的兴趣，促进学生习作能力的发展。

从观察入手 提高学生的写作水平

写作是一种主观性很强的活动,但客观材料的积累是必不可少的,只有有感于现实生活中的某一现象,才能产生创作的冲动,从而形成文章。在指导三年级学生起步作文时,笔者以为:观察在认识过程中是起点,只要牵动这一"牛鼻子",作文这头"大牛"才可撒腿而奔。一、兴趣刺激,促其观察兴趣首先表现为认知倾向。小学生的年龄特点要求作文教学具有形象性、多变化、有刺激。