个性化阅读让课堂更富活力

语文教材的文本内涵非常丰富，学生对文本的反应往往是多元的。《全日制义务教育语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此，教师在教学中要尊重学生的独特感受、体验和理解。

初中语文课堂巧提问

课堂提问既是联系师生情感的纽带．又是沟通师生认知的的桥梁。因此，课堂教学能否成为学生主体参与的、和谐的、高效的、完整的学习过程．“提问”起着至关重要的作用。刘开的《问说》一文中，“非学尤以致疑．非问无以广识。”