让小学品德课程目标“立”起来

在近年的品德课教学中,我一直在摸索让课程“目标”活起来的路子,形成了立体化“目标”的思路,即形成以课程标准为依据,在教师指导、鼓励下,让学生亲身体验知识的演绎和归纳过程,并在相互讨论的基础上形成本节课的教学目标,这一形成目标的过程,是培养学生创新意识和实践能力的有效途径.

在体验中学会道德选择

随着经济社会的快速发展,多元文化的不断冲击,使人们时时刻刻面临着道德判断和选择.学校作为育人的活动,应引导学生自主体验,生成道德情感,从而在道德冲突中做出正确的道德判断、选择.这些体验或来自家庭、学校、社会,或来自书本内外,或来自与他人交往,或对人类社会及大自然等.本文仅就学生在学校的某些体验中的道德选择作点探讨.

智慧学校古训场域的融生路径探微

智慧学校场域是指学生能自主处于其中、自觉学习体验、自在生成智慧的学校里一切空间、一切指导者、一切服务者、一切同伴动态相连的网状结构。探索学校氛围古训场域“人文化”、学校空间古训场域“主题化”、学校课程古训场域“深度化”、学校人际古训场域“合作化”,推动智慧学校场域生成。

以诚信之心 做品正之人

诚信是中华民族的传统美德,是社会主义核心价值观的重要内容,也是孩子们实现人生价值的最重要的道德基石,培养孩子的诚信意识我们基础教育人责无旁贷。但在教育过程中如何找到一个支撑点,让诚信真正走进孩子们的内心,却一直困惑着我们。经过反复思考,2012年底大学城第三小学决定以＂诚信水吧＂为切入点,开展了一系列丰富的诚信教育和体验活动,提高孩子们的诚信意识,引导学生自觉践行诚信行为。