基于物元可拓法和偏好熵权的饮用水源水质评价——以天津市大港区为例

文章根据天津市饮用水受氟化物影响较大的现实情况,以物元可拓法为基本方法,利用偏好熵设置权重,一方面在无偏好情况下客观地确定各指标的权重进行水质评价,另一方面重点考虑了氟化物对水质的影响再进行评价,分析水质评价结果对氟化物的敏感程度。结果表明,在无偏好情况下,文章涉及的两个饮用水源地的水质较好,多为Ⅰ类水和Ⅱ类水;而在对氟化物偏好设置的情况下,2005～2006年初的水质评价结果偏差,说明此阶段水质评价结果对氟化物比较敏感,而后至2007年末则并未表现出此特征。

熵权属性识别模型在水质动态评价中的应用

为克服水质综合评价中指标权重的确定带有主观件的缺点,采用信息熵理论确定熵权系数,应用属性识别法对天津市大港区7个河流断面的水质动态变化进行了综合评价。评价结果表明,研究区内7个河流断面的污染程度均较严重。研究表明,属性识别法在水质评价中不仅能反映综合等级,还能通过综合评分识别同一等级内水质的差异,可为区域水环境的综合分析和治理方案的制订提供基础。

浅析中学历史课教学中的“三度”

历史课堂要吸引学生,历史教学就要具备高度、深度和广度三个维度。高度在于实现历史价值引领,深度在于探明历史问题和概念的能力培养,广度在于见识、价值观、技术等。历史教学具备"三度",不仅能激发学生历史学习的主动性,培养学生正确的"三观",还能提高他们的探索能力和解决问题的能力。

“冲突问题策略”教学法与创新思维培养

当今社会高度重视创新,而创新的前提是思维创新。针对中学历史教学中学生创新思维的培养,“冲突问题策略”教学法是一种较为有效的教学方法,为中学历史教学中学生创新思维的培养提供了一种很好的思路和灵感。该方法利用“冲突”激发学生的好奇心和学习兴趣;利用“问题”明确教学目的和促成每个学生的发展;通过“策略”的教学案例寻求一种对历史事件的最好表达。

小型染料厂废水治理工艺初探

结合实际治理工程,对小型染料厂工艺废水的治理进行了探讨,提出了一个操作简单、易于管理维护的处理工艺。

萱草对重金属铅污染土壤的修复效果研究

当下,全世界都面临着一个严峻的土壤环境污染的难题——重金属污染。选取萱草作为研究对象,通过原子吸收分光光度法对植物修复前后土壤中铅的浓度进行测定,得出萱草对重金属铅的修复效率最大分别为79.63%和80.22%;通过计算萱草在不同浓度梯度下的重金属铅的富集和转运系数,发现金属铅在萱草体内的富集和转运规律一般情况下均为萱草根大于萱草叶。

用“细”激活历史

历史教学之“细”，从教学内容、教学技法、教学态度等方面都可体现出来。学生学习历史的兴趣来源于历史教学的“细”，应让学生由衷地感到学习历史的重要价值，培养学生的持久学习历史兴趣。

历史有效教学刍议

有效教学是一个说不完的话题，就我的理解，有效可分解为效率、效果、效益三个方面。从这三个方面去分析，有效教学就可理解为教师在规定的时间内集中精力开发课程资源，取得尽可能好的学习效果，

浅论“冲突问题策略”教学法与学生创新思维的培养

当今社会高度重视创新,而创新的前提是思维创新。针对中学历史教学中创新思维的培养,本文提出一种"冲突问题策略"教学方法,该方法利用"冲突"激发学生的好奇心和学习兴趣;利用"问题"调动学生积极性,为思维创新提供原型;通过"策略"引导学生,为思维创新提供灵感。

小议历史教学的角度

历史教学要做到有效，教师必须要有一个清晰的思路，不断创新，从现实出发，才能胜任自己的历史教学。

论史料教学的价值

史论结合是历史学习的最基本方法，是解决历史问题的基本手段，是历史思维品质的集中体现。作为历史教师，要充分认识史料教学的价值。具体包括以下几个方面。