西藏南羌塘盆地达卓玛地区油气地质条件研究

前人在南羌塘达卓玛地区零星发现了一些地表油气显示并采集了少量的烃源岩进行分析,但勘查程度总体较低,未开展系统的生、储、盖研究。结合前人资料,通过野外石油地质调查、样品采集、室内分析、对比研究等手段,对南羌塘盆地达卓玛地区的烃源岩、储集岩、盖层等油气地质条件进行了分析,认为研究区阿堵拉组泥岩、页岩为好烃源岩,色哇组泥岩、粉砂质泥岩为差—中等烃源岩,布曲组、夏里组和索瓦组发育差烃源岩;储集岩主要为阿堵拉组砂岩和布曲组白云岩;盖层有泥质岩、灰岩和石膏,以Ⅰ、Ⅱ类盖层为主。野外调查中发现了大量地表油气显示,盆地经历了油气生成、运移、聚集和散失的过程,具有油气生成的物质基础和成藏的油气地质条件。建议在油气存储条件良好的达卓玛背斜布置钻井,进一步开展深部研究,力争实现该地区油气突破。

辽东湾J25-1油田古近系成岩作用研究

通过岩心观察、岩石薄片鉴定、扫描电镜分析和重矿物鉴定等资料,综合运用沉积岩石学、层序地层学、储层地质学、沉积地球化学等理论方法,对辽东湾J25-1油田古近系进行成岩作用研究。辽东湾J25-1油田储集层的长石和岩屑含量较高,其储层砂岩类型主要为岩屑长石砂岩、长石砂岩。其成岩作用包括压实作用,胶结作用,交代蚀变作用,重结晶作用。其中,碳酸盐的胶结作用对J25-1油田的影响最大,胶结形式主要是孔隙式胶结和基底式胶结。

塔河西南部地区志留系沉积体系分析?

通过岩心、测井资料、地球物理资料的综合分析,对塔河西南部地区志留系沉积体系进行了研究。塔河西南部地区志留系总体上为潮坪和浅海陆棚相沉积,其中潮坪相可进一步划分为高潮坪(泥坪)、中潮坪(混合坪)、低潮坪(砂坪)以及潮道4个沉积微相;其岩性主要为砂泥互层沉积,砂岩以细砂、粉砂和泥质粉砂为主,泥质多呈条带状,冲刷面附近多为扁平状泥砾;沉积构造主要为砂纹层理,发育韵律层理,可见丰富的生物扰动及虫孔构造和压实产生的火焰状构造;受志留纪古地貌控制,塔里木盆地柯坪-巴楚-塔中及塔北等古地貌高部位除柯坪塔格组中段为海侵期浅海陆棚沉积外,在垂向上重复发育潮坪微相,其中柯坪塔格组下段主要发育为潮间带沉积;柯坪塔格组上段为潮下带沉积,砂质含量高;塔塔埃尔塔格组下部主要为潮间带沉积,上部主要为潮下带沉积。

海绿石的成因与应用

海绿石作为沉积学领域研究中的一种重要矿物,其成因至今尚无定论。通过总结前人关于海绿石的形成机理、地质条件以及沉积模式,并结合现代洋底的海绿石,综合归纳探讨可能的成因。此外,文章简述了海绿石的鉴定特征及其在地学领域的几种应用。

课堂互动让初中英语教学更高效

课堂互动是英语教学的有效形式,因为英语是一门交际性语言,互动体现了交际的特点,也是一种有效的英语训练模式。在初中英语教学中,教师要根据学生的特点,创新教学模式,吸引学生参与到教学活动来,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学的有效性。

初中英语教学的突出问题与应对策略

初中英语在初中教育教学体系中占有重要地位,这是由于国际化开放的趋势所决定的。新课标下的英语教学理念注重学生主体参与教学的作用,促进学生核心素养的提高。然而,在部分英语教学中还存在着传统理念引导下的英语教学模式,讲解灌输、被动听讲的教学模式依然存在,教学方式方法违背了学生的认知规律,致使英语教学效率不高,学生英语能力得不到有效培养。因此,教师应根据初中教学存在的问题,采取有效的应对策略,优化英语教学,促进英语教学的优化与学生学习能力的提高。

巧用情景教学 激活英语课堂

＂情景＂是人们用语言、物体、音乐、媒体等创设的一种接近于真实的场景。＂情境教学＂就是教师利用创设的情景为教学服务,让学生身临其境,更形象生动地体验到真实的生活氛围,在情境中互动学习,完成知识的建构。情境教学符合初中学生语言学习的特点,突出学生主体学习地位。