关于高校“两课”课程体系与教学内容改革的建议

在新的世纪 ,为使高校的政治理论课更贴近学生 ,更能解决学生中存在的实际问题 ,我们必须对现行高校政治理论课的课程体系和内容做一个调整。

从两权分离看社会主义公有制

一、对社会主义公有制的辩证思考社会主义公有制确立了劳动群众占有生产资料的关系,从根本上规定了社会主义公有制的性质。但是劳动群众通过何种具体的现实的方式去实现对生产资料的占有。

马克思主义理论课整体化教学的基本构思和初步探索

高校马克思主义理论课是由《中国革命史》、《中国社会主义建设》、《马克思主义原理》三门课程组成。三门课各有自己的体系、功能。但是,目的是统一的,即通过不同理论渠道。形成合力,转变学生思想,解决学生世界观和方法论深层次的问题。 马克思主义理论课就其理论自身而言,是由三个部分组成具有内在联系的整体。整体中的各个部分具有相对独立性,把握理论整体,不能以消除各个部分的独立性为前提,但是,

观念与现实的统一问题是把握哲学认识论发展的基本线索

近代欧洲哲学开始的标志是哲学研究的注意力转向对主体认识能力的探索。这种探索首先遇到一个必须回答的问题——主体心灵中的观念问题。简略地回顾一下在观念问题上经验论和唯理论两派哲学认识论的分歧及尔后哲学认识论的发展,对于我们从总体上把握哲学认识论发展的内在规律是大有益处的。