情景模拟教学结合体验式教学在老年护理学中的应用效果研究

背景 中国人口老龄化形势严峻,对老年护理人才培养提出更高的要求,目前护生对老年护理的职业认同感不高,与护生对老年护理认知不足有关,由于自身阅历受限,导致护生对老年护理相关知识的理解不够透彻,难以做到感同身受,增加了老年护理人才培养的难度。情景模拟教学与体验式教学已被证明能加深学生对知识的理解,两者相结合被应用于老年护理学,期望提升老年护理学教学质量,培养高质量护理人才。探究护生对情景模拟教学结合体验式教学应用于老年护理学的真实体验;探 究该教学方法的优势, 为改善和提高教学质量提供参考。方法 采用目的抽样选取中南大学湘雅护理学院 2016 级和 2018 级 148 名本科生为 研究对象进行混合性研究。收集研究对象的实验报告转成文本资料,采用 Colaizzi 七 步资料分析法对资料进行质性分析,并比较不同性别护生参与情景模拟教学与体验式 教学后的感受差异。结果 总结出“有利于体会老年生活不易”;“有利于增强责任感和职业认同感”; “有利于护生对老年人同理心的建立”;“有利于暴露自身问题,提高临床综合能力” 等主题, 并且结果显示关于护生感受“有利于体会老年人不易”;“有利于加深对老年 护理知识的理解”;“有利于护生对老年人同理心的建立”;“有利于暴露自身问题,提 高临床综合能力”,女生体验比男生体验更深刻,且差异有统计学意义(P<0.05);关 于护生感受“有利于增强责任感和职业认同感”,女生的体验与男生的差异无统计学意 义(P>0.05)。结论 “情景模拟+体验式教学”相结合的教学模式应用于老年护理学有利于护生 加深对老年护理知识的理解;有利于护生对老年人同理心的建立; 有利于护生暴露自 身问题, 提高临床综合能力;有利于增强护生的责任感和职业认同感。

以卒中急救护士为主导的颅内动脉瘤患者自我管理能力培训的效果探讨

目的探讨以卒中急救护士为主导的颅内动脉瘤患者自我管理培训对患者自我管理能力的影响。方法选取2017年8月—2018年8月到我院进行手术治疗的62例颅内动脉瘤患者,随机分为观察组和对照组各31例。对照组患者行颅内动脉瘤常规护理;观察组患者在颅内动脉瘤常规护理的基础上进行以卒中急救护士为主导的动脉瘤患者自我管理培训。比较两组患者的自我管理能力和护理满意度。结果观察组患者的自我管理能力和护理满意度明显高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论以卒中急救护士为主导的颅内动脉瘤患者自我管理培训通过在患者入院时、术后第1天及出院前1~2d对患者进行5个方面的自我管理培训,可以提高患者的自我管理能力,提高护理满意度,值得在临床中广泛应用。