基于“双减”政策的初中化学课堂教学实践——以“化学用语的复习”为例

在“双减”政策下,要求教师注重提高单位课时教学的课堂效率,注重在课堂教学中充分体现学生的主体地位,通过学生自主学习、小组讨论、汇报总结等方式,让学生尽可能参与到课堂教学中,使其完全能在当堂课巩固所学知识,从而降低其完成过多的课外作业和参与校外辅导的可能性。同时通过合理的教学设计,使课堂教学回归学生的学习和学生的主体,让学习变得可见,达到预设的“减负提质”的教学效果。

基于深度学习的“金属和金属材料”单元教学设计实践

基于深度学习的初中化学单元教学设计,是教师以宏观视角思考如何在学生学习过程中,落实核心素养的培育。以“金属和金属材料”单元为例,从单元教学设计建构和评价体系建构两方面,探讨基于深度学习的单元教学设计的新方法和新思路。

基于科学探究理念的初中化学微课设计——以初中化学无明显现象反应为例

在初中化学教学中,对无明显现象化学反应是否发生的探究是教学重点,也是学生学习的难点,学生通常不能很好地将探究过程中蕴含的思路与方法进行迁移应用。利用微课将这类问题进行整合,通过建立模型——实例运用——总结方法的模式,既能充分巩固学生所学知识,又能发展学生的科学思维。

基于“物质研究模型”开展课堂即时性评价的教学实践——以“氧化钠和过氧化钠”为例

以“氧化钠和过氧化钠”的教学为例,围绕“物质研究模型”进行课堂即时性评价的教学设计。从核心素养的维度、角度、水平等方面开展评价任务,探讨如何在高中化学教学过程中实施课堂即时性评价,落实“教-学-评”一体化,有效提升教学质量,落实立德树人的根本任务。

基于培养化学学科核心素养的复习课——以“物质成分的探究”为例

通过简单问题的引入,复习相关知识;创设真实的问题情境,引导学生通过已有知识和经验设计实验方案、实施实验、得出结论;再将获得的真实经验和知识迁移到题目中,思考并解决新的问题。通过科学探究过程,提升学生关键能力,培养学生化学核心素养。

核心素养视域下初中化学概念学习进阶式作业设计研究——以人教版九年级化学“分子与原子”为例

“双减”工作之一就是要减轻学生不合理的作业负担,目前学生的作业存在很多问题。本文将在学习进阶理论的基础上,根据学生认知发展规律结合课程标准要求,制定化学作业设计目标,进行难度渐进,形式多样的作业设计并应用于教学实践。同时采取教师评价、学生自评和互评的方式,尝试构建多维度作业设计评价体系,帮助学生构建核心知识体系,提高学生认知能力,从而达到落实“双减”,培养学生核心素养的目的。

云南抚仙湖现代浊流沉积物的磁化率测定及与地震相关性分析

提出一种测定历史地震的新方法．其测定对象是湖泊沉积物，测定方法是磁化率为特征的环境磁学方法．其目的是将保留在湖泊沉积物中的历史地震信息提取出来，试图建立抚仙湖周围历史地震与由历史地震可能引发的浊流沉积的相关性．

X射线能谱仪测定宝石和玉石成分及磁化率测试

用Ｘ射线能谱仪对一些宝石、玉石样品进行了成分分析，并测试了磁化率。样品中含铁、铬氧化物者磁化率偏大，碧玺、玛瑙、合成刚玉及月光石的磁化率为负。

浅谈化学教学中的随堂实验

本文介绍了将教师演示实验和学生分组实验整合为随堂实验的探究,在不增加课时的情况下,更有利于充分调动学生学习的积极性,更好地发挥学生的主体作用,培养学生学习化学的兴趣及锻炼学生的动手能力及思维能力,同时使学生在生动活泼的气氛中掌握应学习的内容。

湿法净化磷酸溶剂回收工艺优化

随着湿法净化磷酸溶剂萃取技术的不断发展,高效回收利用溶剂已成为净化磷酸行业降本增效的唯一途径。工业生产中尾气量大,溶剂回收难度大且效果不好。文章以瓮福达州化工有限责任公司PPA装置烟气回收技术为例,简述烟气溶剂回收优化工艺流程,大胆创新,降低溶剂消耗,节约企业成本,增强产品竞争力。

浅析高中有机化学中常用的氧化剂——高锰酸钾

主要分析与酸性高锰酸钾溶液反应的有机物,从有机物的官能团变化来理解这类氧化反应的实质。

湿法净化磷酸的精益化生产

湿法生产磷酸是当前制造磷酸的主要途径,但通过湿法方式生产出来的磷酸纯度较低,无法直接用于工业生产,故需要进行净化处理。而当前我国的净化工艺存在着不少的问题,导致生产出的磷酸质量不合格,并且生产流程浪费严重,工作人员的生命安全得不到保证。基于此,本文结合当前的科学技术,对湿法净化磷酸的精益化生产进行了探讨,希望能够为相关部门提供参考。

距今200年前昆明地区干旱气候期的发现

在滇池采取的沉积物剖面经磁化率测定发现，磁化率曲线Ａ３亚段低值点群揭示了一个昆明地区２００年前干旱期的存在。它延续约２００年，表现为湖面萎缩，甚至滇池干涸，说明近代滇池地区气候导致的环境变化剧烈；我们面对的不仅是水质污染；从长远的规划的角度考虑，水量不足的威胁可能是更加严重的问题。

浅议新课标下的高考化学复习

高三化学总复习是一项系统工程,在复习过程中要注意充分挖掘和利用教材,认真研究近几年新课标高考理综化学试题,重视教材实验,注重学生应试技巧训练,优化考试心理,以极佳状态进行复习备考。

剖析拓展实验真题,提升科学探究能力——以2021年云南省初中学业水平考试化学试卷拓展实验题为例

化学实验是学生认识化学世界的窗口,拓展实验是培养学生化学探究能力和创新精神的有效方法之一。以2021年云南省学业水平考试化学试题中的一道拓展实验题为例,首先从试题考查方式、知识层面和素养考查的角度对其进行分析,然后对学生答题情况和失分原因进行了解读,最后针对平时教学中如何提升学生拓展实验的探究能力提出了建议。

应用演示实验培养学生的化学思维及逻辑思维能力

化学实验的教学目的和教学方法遵循了唯物的认识论,使学生在直观的实验现象中,通过思维、抽象或概括出有关的概念和规律,进一步巩固所学知识。充分应用演示实验,培养学生的化学思维及逻辑思维能力,是化学实验教学的重点、难点。

基于研究有机物组成一般思路的教学设计--以“葡萄糖”为例

以“葡萄糖”为例进行基于研究有机物组成的教学设计。通过研究有机物“葡萄糖”的组成、结构和性质,帮助学生形成基于官能团、化学键,认识有机化合物的一般思路,复习巩固测定有机化合物结构、探究有机化合物性质的相关知识,达到培养学生的化学学科核心素养的目的。

2018年高考全国新课标卷Ⅲ理综化学试题分析及2019年复习备考建议

对2018年全国Ⅲ卷化学试题从考查的知识点、能力要求及难度3个方面进行了全面分析,并对2019年的高考复习提出了指导性的意见和建议。

“补铁剂中铁元素的检验——铁盐和亚铁盐的转化”教学设计及反思

以生活中的补铁剂为载体,探索铁元素的检验方法,依据所学知识设计并进行实验检验补铁剂中的铁元素,将所学知识应用于生活,体现学科内知识的交叉与渗透。重视课标,激发学生的创新思维,体现知识的应用价值。

The magnetic susceptibility measurements of turbidity current sediments from Fuxian Lake of Yunnan Province and their correlations with earthquakes

This paper has advanced a new method for determining historical earthquakes. Its object of study is lake sediments. The research method is environmental magnetism represented by susceptibility. The purpose is extracting historical earthquake informations from lake sediments to explore the correlation between the turbidity current sediments initiated by the earthquakes and historical earthquakes round Fuxian Lake.