深圳市高密度小学教学区室内开放空间量度研究

深圳市高密度小学开放空间在高密度的城市环境和新型教育理念的双重驱动下催生出全国性的创新型校园样板。文章围绕开放空间系数Kα的取值范围,通过分析开放空间类型及其对开放活动行为的支撑度,探讨高密度小学教学区室内开放空间的基本量度。通过多组数据收集及指标计算,推定Kα适宜的取值范围是:0.20~0.28,进而讨论Kα值在建筑设计前期决策、中期设计、后期使用后评价中的应用价值,最终指向高密度小学校园的导则创新。

基于开放活动行为的深圳市高密度小学开放空间研究

深圳市高密度小学开放空间在复杂内外环境的双重驱动下,呈现出区别于传统校园空间制式的创新形态。该文通过对典型高密度小学梅丽小学和南方某传统低密度小学开放空间内开放活动行为的现状调研及对比分析,指出高密度小学开放空间在使用过程中存在的问题,并根据问题导向联系与之相关联的空间要素,提出相应的优化设计方法,即关键层集中、多层次连续、多维度开放、主题性多元。

科学引导，正确缓解新入园幼儿分离焦虑

三岁左右的幼儿离开自己的父母和家庭来到幼儿园，面对一个崭新陌生的环境，情绪很不稳定，常表现为哭闹、大喊大叫、拒人、默默无语等。如此现象，一般至少要持续几周，甚至更久。这种情况，我们通常叫作“入园分离焦虑”。只有通过科学的引导，正确缓解幼儿的分离焦虑，才能使幼儿更好地适应幼儿园生活。