基于三苯胺/二苯砜的热激活延迟荧光材料

通过Suzuki反应合成了三种基于三苯胺/二苯砜的热激活延迟荧光(TADF)材料(1–3),采用紫外-可见(UV-Vis)吸收光谱、时间分辨荧光发射光谱、循环伏安(CV)测试、理论计算、热重分析和差示扫描量热法,系统地研究了三种材料的光物理、电化学、延迟荧光性能和热稳定性.材料1–3均为基于分子内电荷转移(ICT)的双极性分子.三种材料在薄膜中的单线态-三线态能级差分别为0.46、0.39和0.29 e V.荧光量子效率和荧光寿命的测试结果表明,三种材料均能发射延迟荧光,其中材料3具有最佳的延迟荧光性能.材料1–3的最高占有分子轨道(HOMO)能级分别为–4.91、–4.89和–4.89 e V.结合UV-Vis吸收光谱中得到的能隙(Eg)值,我们得到材料1–3的最低未占分子轨道(LUMO)能级,分别为–1.74、–1.89和–1.94 e V.热分析的结果表明,材料1–3具有其较高的热分解温度(Td,失重5%时的温度),分别为436、387和310°C.

D-对羟基苯甘氨酸分子印迹聚合物的制备及性能评价

采用本体聚合法以D-对羟基苯甘氨酸(D-HPG)为模板分子,丙烯酰胺(AM)为功能单体,乙二醇二甲基丙烯酸酯(EDMA)为交联剂,制备了D-HPG分子印迹聚合物(DMIP)。通过紫外光谱法研究了D-HPG与AM间的相互作用;采用静态和动态结合实验考察了DMIP对D-HPG的结合特性及识别性能。结果表明,DMIP中存在对D-HPG具有不同亲和力的两类结合位点,并具有较高的选择性吸附性能和良好的分子识别能力,DMIP对D-HPG的吸附行为可用准二级吸附动力学方程进行描述。

单分散芹菜素印迹微球的制备及分子识别特性

采用改进无皂乳液聚合法制备了单分散聚苯乙烯微球(PS),并以之为种球,芹菜素(API)为模板分子,2-乙烯基吡啶(2-Vpy)为功能单体,通过单步种子溶胀聚合法制备得到了单分散芹菜素分子印迹微球(API-MIPM)。采用静态和动态结合实验以及选择性实验考察了API-MIPM对底物API的结合特性、吸附动力学及分子识别性能。结果表明,API-MIPM对API的选择性好,吸附容量大,分子识别能力强。API-MIPM对API的静态分配系数KD(6.07mL/g)明显大于其他对照物,对API的吸附量达16.25μmol/g;API-MIPM中存在对API高低不同亲和力的两类结合位点,其中高低亲和力结合位点的离解常数分别为0.087和1.405μmol/mL,最大表观结合量分别为9.17和25.75μmol/g,其对API的吸附行为可用准二级吸附动力学模型进行描述。

基于OBE的《化工安全与环保》课程教学改革路径研究

《化工安全与环保》课程是高校为了培养化工学生的环境保护和安全生产意识而专门设立的一项课程,是化学工程专业的一门基础必修课,基于OBE理念的引导,本文通过对《化工安全与环保》这门课程的现状分析,从课程内容、教学方法和课程考核体系这三方面探讨了该课程的教学改革措施。实践证明,通过教学改革能够提高学生的学习积极性和安全与环保意识,扎实学生的专业基础,增强实践能力以及解决复杂的工程问题能力。

专业认证背景下化学工程与工艺专业课程体系构建的探讨

目前,工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保障制度,也逐渐成为我国高等教育工程类专业建设的基准。认证标准要求一切教育活动围绕着培养学生的毕业要求为导向展开,这需要相应的课程体系来支撑。本文以化学工程与工艺专业为例,初步探讨了工程教育认证背景下课程体系的构建及目标,重点探讨如何结合工程实际“解决复杂工程问题”,以及非技术因素在课程体系建设中的作用。