课程思政沉浸式翻转课堂教学模式探索——以人居环境科学通识课程为例

课程思政建设是高校践行“立德树人”目标的内在要求,尚需克服传统教学组织方式和评价体系等方面存在的问题,而沉浸式翻转课堂教学模式为此提供了有益途径。基于此,结合三江学院人居环境科学通识课程的教学改革实践,从课程目标、教学模式和评价体系等方面,探索立足南京本土开展沉浸式翻转课堂教学,实现思政育人目标的可行路径。

基于“文化自信”的《园林建筑设计》课程育人建设

课程育人是高校教育系统落实立德树人、培根铸魂、守正创新的重要途径,基于文化自信的《园林建筑设计》课程建设从提升教学目标、融入教学环节,师生共育三个层面入手,讨论了园林建筑设计课程育人实践的基本内容,并建立了知识传授和价值引领双重维度的教学评价标准,提高人才培养的综合质量。

模型推动建筑设计教学实践的探索

该文以模型与建筑设计基础教学为研究专题,解决在以往的教学过程中缺少模型推进设计的系统方法和操作步骤的问题。以二年级建筑设计教改为研究对象,将模型操作纳入设计教学,形成基本的操作推进步骤。并通过四个专题的模型推进过程的完整演示,展示了模型辅助设计方案在逻辑推理、设计评价、交流互动,提高课堂效率等方面的优势,具有较好的实践和推广意义。

“形而上” --形式生成在建筑设计教学中的训练

建筑形式是设计、技术、材料结合的最终成果,也是最直观的视觉形式,对建筑设计基础教学而言,学生由完全陌生的状态进入一个全新的多学科交汇领域,必然面临很多学习上的困惑。在设计启蒙阶段,对建筑形体空间的感知和训练一直是建筑设计基础教育的核心。本文以形式研究为基本切入点,讨论课程设计中关于形式分析训练、形式设计训练的基本方法,研究建筑设计教学中关于形式生成的基本问题。

基于建成后综合性能评价的城郊地带农民安置区建设——以南京麒麟综合居住片为例

农民安置区作为保障性安居工程的一项重要组成部分,建成后投入运行以来的综合性能评价以土地利用与经济发展、空间布局与实现度、资源与需求、社会效益与影响四个方面,探讨坡郊地带关于可持续发展、互补式发展、内涵式发展的实现度,并对未来安置区增量建设提供参考思路和可操作性建议。

以无锡市某社区为例谈旧居住区环境双重更新

以无锡市滨湖区由国家分房或者单位福利分房形成的部分居住区为研究对象,探讨了在当前居住条件下,旧居住区环境发展更新中如何满足居民不断发展的物质生活和精神文化的双重需求,从而延长旧居住区的整体使用寿命。

建筑材料课程教学过程中出现的问题探讨

结合教学经验,从教学目的、课程关联度、课程内容等方面,阐述了建筑材料课程教学过程中出现的一系列问题,并探讨了问题的解决策略,以改进教学方法,提高教学质量。

协同育人视角下《建筑构造》课程思政实践与研究

为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神,教育部颁布了《高等学校课程思政建设指导纲要》,提出全过程育人、全员育人、全方位育人的战略目标。《建筑构造》作为建筑学专业必修核心课程,属于建筑学专业技术课程,为建筑设计主干课程服务,理论性强、涉及面广。课题组通过两年的课程改革,采用开放式教学模式,将教学与建筑模型实验室开放平台相结合,关注学生的发展,给学生提供充分发挥与发展的设计空间,同时注重课程思政建设,推动了专业教师育人意识和育人能力的整体提升,形成了“三全育人”新格局,教学效果显著提升,保证了立德树人根本任务的落实。

江苏省小城镇农房风貌特色塑造研究——以南京市河头地区“时光洲”项目规划为例

伴随科技进步和交通便利,我国乡镇住宅面貌"同质化"现象愈发严重,文章通过对河头地区时光洲项目的规划设计论述,提出对当代乡镇农房风貌设计有价值的思路和想法,探索打造城镇化浪潮中"留得住乡愁"的村落空间。

基于景观叙事与“历史分层”视角的居住区公园更新策略——以南京市南湖公园更新改造为例

景观叙事与分层理论的结合是城市更新实践过程中较为完整的实践策略,包括资源条件的理性分析、文化价值线索的提取以及景观空间的有序安排。本文结合江苏省南京市南湖公园更新改造的实例,探索老城居住区公园表达特有的城市记忆路径,通过主客观相结合的方式进行理性分析,提出以点带面的激活策略和以“分层思想”为主导的改造措施。