一次小学数学“情境—问题”毕业测查引发的思考

在小学数学教学中实施“数学情境—提出问题”教学其突破口之一是教学评价的改革.“提出和解决生活中的数学问题”这一新形式的命题,要求学生根据卷面提供的数学情境,提出和解决若干数学问题.重视对学生运用所学知识和技能,分析、解决问题能力的考察,对促进学生发展具有极其重要的意义.

改革小学毕业考试(数学)办法 促进学生素质全面提高——贵阳市实验小学教改经验谈(之五)

义务教育阶段的学期,学年和毕业的终结性考查、考试是对学生合格水平的考核,考核要全面,要通过对学科的有关知识和能力的考核。促进学生整体素质的提高和特长的发展。目前,传统的毕业考试,以升学为目标,以分数为标准,一张试卷下定论。学生处于应付考试的紧张状态,学校成了实际的考试训练场,学生心理负担和学习负担都很重,无暇参加各种活动。这种状况不利于全面提高学生素质,有碍于发展学生的个性和特长,而且“单一笔试”不利于学生理解和运用知识,不能很全面地反映学生真实水平。因而改革考试内容及方法既是教学整体改革的内容,也是把教师和学生从分数的压力下解放出来充分调动他们教与学的积极性,保证基础教育质量的重要条件,为此,我们以改革我校95届毕业班考试办法为突破口,进行考法改革,让考试“指挥棒”正确发挥导向作用。 二 为搞好毕业考试改革实验。

《现代小学数学》教材实验报告

1985年9月我校使用《现代小学数学》教材,首先在两个教学班进行教材教法改革试验,实验周期为六年,现将实验的成果作简要报告.一、实验的目的《现代小学数学》既是一项以发展小学生数学能力为中心的小学数学教改实验,也是一项探索儿童数学认知发展规律的科研课题.它是在中国科学院心理研究所主持下。

小学数学“情境——问题”毕业试卷及分析

教学评价改革是学校全面实施素质教育的突破口.今年,我们拓展数学"情境--问题"课堂教学模式研究的思路,充实和完善学校已进行了七年的小学毕业生素质评价方法的实践与探索,将提出和解决生活中的数学问题列为数学毕业考试的一项内容.(本部分共4题,占20分(附加分5分),考试时间60分钟)这可以说是一种评价方法的尝试,也是一种创新.