“双高计划”背景下高职教师工作控制感对工作获得感的影响研究

随着全球数字化转型和新一轮科技产业革命,“双师型”教师正面临着数字化能力发展、技术人才创新、主动适应新技术变革等难题与重任。在此背景下,采用问卷调查法对高职教师工作控制感对工作获得感的作用机制进行探究。结果显示:工作控制感对工作获得感具有正向预测作用;压力知觉在两者之间起部分中介作用;积极应对方式既调节工作控制感与压力知觉之间的关系,也调节压力知觉与工作获得感之间的关系。研究结果揭示了高职教师工作获得感的产生机制,可以通过增强工作控制感和降低压力知觉的方式来提升高职教师的工作获得感,同时积极应对方式也有助于压力知觉的降低和工作获得感的增强。

天津市大学生安全感研究

目的对天津市大学生安全感水平进行调查分析。方法采用自编安全感量表对天津市451名大学生进行调查。结果大学生在生存安全感、人际安全感和爱与被爱安全感因子上均表现出良好水平,但在自我实现安全感因子上表现出不安全感倾向,且4因子在学校间均有显著差异;在生存安全感因子上存在性别差异;在打算考证的数量上有性别和专业间的差异。结论学校、家庭和社会应关注大学生心理健康,降低其不安全感倾向。

数字化赋能职业教育高质量发展的实践与创新——职业教育数字化转型发展论坛综述

2022年8月20日,职业教育数字化转型发展论坛在国家会展中心(天津)召开,与会嘉宾围绕职业教育数字化转型发展进行了深入交流,从不同视角分享了职业教育数字化转型过程中面临的机遇与挑战以及数字化技术技能人才培养的经验、成果与重要举措,包括:政府部门在职业教育数字化转型过程中的实施方略,行业企业在数字化赋能职业教育产教互动中的典型经验,职业院校在推动职业教育办学能级和培养数字化技术技能人才中的实践与思考,以及各方代表在打造数字化职业教育新生态中做出的积极探索。

意大利职业教育师资培养模式及其挑战与策略

职业教育师资的培养及其质量是影响职业教育的关键因素,研究制造业发达的意大利职业教育师资培养对我国职业教育师资培养具有借鉴意义。从职业教育体制与法律保障、职业教育师资培养模式、继续教育师资培养路径和职业教育师资培养培训所面临的挑战与策略等四个方面,全面深入地了解和分析意大利职业教育师资培养模式及其挑战与策略。

定性、定量、定向:新时代高等艺术院校“三全育人”综合改革的三重维度

“三全育人”是新时代高校落实立德树人根本任务的内在要求,是加强和改进高校思想政治工作的主要目标和重要抓手。高等艺术院校要发挥专业优势,从定性、定量、定向三重维度出发,认识重大意义、压实工作责任、推动创新发展,形成“三全育人”工作闭环和工作合力,推动“三全育人”综合改革落地生根,构筑高等艺术院校“大思政”工作格局。

论新时代职教教师教科研能力提升的价值、困境与策略

优质的教科研能力是职业院校教师持续深化职业教育教学改革、提升人才培养质量的“元动力”;一直以来,我国职教教师教科研能力提升存在理论与实践明显脱节,欠缺有效的区域整体实践模式和科学合理的评价指导方案等问题;文章探索了构建“理论赋能、协同支撑、行动研究、评价引领”的系统化提升职教教师教科研能力实践模式。

中学生人格与学业拖延的关系:时间管理倾向的中介作用

为探究人格与学业拖延间的关系,揭示时间管理倾向在其间的中介机制,采用大五人格量表简版(NEOFFI)、青少年时间管理倾向量表(ATMD)、中学生学习拖延问卷对305名中学生进行调查。结果发现:(1)中学生学业拖延从总体上处于中等偏下水平;(2)中学生人格各维度、时间管理倾向在各人口学变量之间存在显著差异;(3)中学生学业拖延与神经质有正向相关关系,与宜人性、尽责性、时间管理倾向有负向相关关系;时间管理倾向与神经质有负向相关关系,与外向型、开放性、宜人性、尽责性有正向相关关系;(4)时间管理倾向在神经质与学业拖延之间起部分中介作用,时间管理倾向在宜人性与学业拖延之间起部分中介作用。研究结果表明,人格对学业拖延有重要影响,通过提升中学生的时间管理倾向水平,可以有效降低中学生学业拖延的程度。

欧洲终身学习资格框架与国家资格框架建设新进展

欧洲终身学习资格框架是全球最成熟和先进的区域资格框架之一,2017年欧洲理事会对成员国和欧盟委员会提出建议,对该框架的内容、与国家资格框架的衔接标准和程序以及质量保证原则等方面进行了全面修订,欧洲终身学习资格框架与国家资格框架建设进入了新阶段。欧洲范围内的国家资格框架已增加至43个,大多数为综合性框架,且涵盖正规、非正规和非正式教育授予的资格,国际资格也陆续纳入国家资格框架。全面分析欧洲资格框架修订的主要内容以及欧洲各国资格框架建设的新进展,深入进行欧洲各国资格框架的比较研究,可以为我国国家资历框架构建和职业教育现代化与国际化发展提供借鉴和参考。

自我决定理论视域下职业心理学课程改革探索

职业心理学是应用心理学专业主干课程之一,也是突出职业特色的一门融合理论性与实践性的综合性专业课程。面对课堂教学中暴露出的学生动机不足的问题,在自我决定理论框架下对职业心理学课程设计进行改革探索,提出增强学生自主感、胜任感和归属感的教学策略,以提升学生学习的自主性和积极性,并促进外部动机向内部动机的转化。

疫情常态化背景下大学生焦虑现状、原因及对策研究

为了调查疫情常态化背景下大学生焦虑的状况,并探求造成焦虑状况的原因,采用自编问卷《疫情常态化背景下大学生焦虑状况调查》对511名大学生的焦虑状况进行研究,并对大学生焦虑在人口学变量上的差异进行研究。结果显示,疫情常态化下大学生焦虑水平较低,普遍表现出应对疫情时的乐观态度。焦虑总分主要包括3个因子:健康焦虑因子、学习焦虑因子和乐观因子,分别在性别、年级、专业和生源地上存在显著差异。建议学校和社会应持续关注疫情常态化下大学生心理健康,进一步完善大学生心理危机干预机制,更好地帮助大学生缓解焦虑等负面情绪。

家庭文化资本对青少年意志力的影响——基于中国教育追踪调查(CEPS)数据分析

青少年时期的意志力对一个人未来的学业成就、职业发展至关重要。基于布迪厄的文化资本理论,采用中国教育追踪调查(CEPS)数据,分析家庭文化资本对青少年意志力的影响。结果表明,具体化家庭文化资本和客体化家庭文化资本均对意志力水平具有显著的正向影响,且前者的影响作用更大,而制度化家庭文化资本对意志力的影响作用并不显著。学校和家庭要充分认识到提升学生意志力的重要性,在家庭中投入相应的文化资本是提升学生意志力的有效途径之一。

“三全育人”视域下的高等美术院校全面提高毕业生就业创业能力路径研究——基于八大美院2021届毕业生就业质量报告的分析

就业质量是高校人才培养质量的重要反映和毕业生工作的重要评价指标。文章以八大美院2021届毕业生就业质量报告为研究对象,深入分析毕业生规模、结构、毕业去向落实率、毕业去向分布、毕业就业流向、工作满意度、就业创业工作主要特色等重要指标和经验做法。八大美院毕业生总体就业情况良好且具有特色,但仍然存在专业对口岗位少、缺乏就业实践经验、灵活就业比例较大且状态不太稳定等问题,从“三全育人”视域出发压实就业工作责任,在不断提高自主人才培养质量、不断提升学生综合素质、不断提升毕业生就业能力、不断破解结构性就业矛盾等方面下功夫,全力推动毕业生高质量就业创业。

高等美术院校全面提高人才培养能力路径研究--基于八大美院2018-2019学年本科教学质量报告的分析

八大美院是我国独立设置的8所高等美术学院。文章通过对八大美院2018-2019学年本科教学质量报告中的核心指标和重要表述进行对比分析,八大美院存在人才培养体系不够健全、教学保障条件有欠缺、办学特色不够鲜明等问题。八大美院要全面提高人才培养能力,要聚焦美术教育主业,构建高水平人才培养体系;聚焦本科专业建设,着力推进一流专业建设;聚焦差异化发展,建设特色鲜明的一流美术学院.

小学生数学学习兴趣的培养

作为一名数学教师，要始终把如何培养和开发学生的学习兴趣作为思考、探讨的问题。一个对数学感兴趣的学生，他会主动地、愉快地去努力求知，会乐而不倦地勤奋学习，会不厌其烦地摸索、探究。教学的要旨不仅仅是传授知识，更重要的是要激励学生求知的兴趣和欲望。教师要想方设法鼓励学生全程参与，抓住学生的闪光点，及时给予鼓励，增强自信心。学生树立起学习的信心，有了自信心，培养学生的学习兴趣就不难了。下面仅就如何在数学课堂教学中，培养小学生学习数学的兴趣这一问题，谈谈自己的认识及做法。

多媒体辅助教学在数学教学中的优势

大力发展现代远程教育，通过现代远程教育，为农村中小学生创造一个信息化的环境，为他们提供更为丰富的学习资源。