精于数据,重视合作——斯洛文尼亚教育政策研究中心

斯洛文尼亚教育政策研究中心(Centre for Educational Policy Studies,简称CEPS)是一所隶属于斯洛文尼亚卢布尔雅那大学教育学院的高校智库,成立于2000年。在美国宾夕法尼亚大学近年公布的历次《全球智库报告》关于教育领域的顶级智库排名中,教育政策研究中心一直保持较为稳定的名次。笔者结合对斯洛文尼亚基础教育概况的分析,通过文献法和访谈法等多种途径,从智库的运行概况、研究脉络以及近期研究重点等几个方面进行评述,以期对我国教育智库建设和发展有所启示。

基于PISA阅读素养的非连续性文本阅读设计——以2015年绍兴语文中考为例

非连续文本是指'不以段落篇章构成的文本,例如清单、表格、含有文字的图'。以2015年绍兴语文中考为例,探究PISA阅读素养的考察方式与我国语文中考中非连续性文本阅读设计的关联性,并借此观察我国中考阅读改革中获得的成果和存在的问题。

斯洛文尼亚特殊教育的政策述评

文章梳理了斯洛文尼亚基础教育及特殊教育的政策,以期为改革与完善我国国家基础教育和特殊教育政策提供有益的借鉴。

日本中小学辅导员机制对我国的启示

日本于1995年开始调查研究并实施了中小学辅导员机制。经过二十一年的演变,日本中小学辅导员运行模式逐渐完善并取得了一定的成效。本文通过深入分析日本中小学辅导员机制的产生背景、选聘和研修模式、工作对象和日常工作,以期为改革与完善我国中小学心理咨询制度提供有益的借鉴。