纯小数加工的心理机制:选择通达还是平行通达?

采用数字线索提示的目标觉察范式,以60名在校大学生与研究生为被试,设计3个实验探讨纯小数(整数部分是零的小数,例如0.2)的加工及其与空间表征的联系。实验1探讨纯小数作为线索时是否能引起空间注意的空间-数字反应编码联合效应(Spatial Numerical Association of Response Codes,SNARC),结果发现,纯小数数量大小的加工可以引起空间注意的SNARC效应;实验2探讨纯小数的加工是否会同时激活小数点后对应的自然数,结果发现,对纯小数数量大小相同、小数点后对应的自然数是否有0(例如0.2和0.20,0.4和0.40)的加工能引起空间注意的转移;实验3比较纯小数的加工对纯小数本身及小数点后对应的自然数激活强度,结果发现,在纯小数数量大小判断和纯小数小数点后对应的自然数数量大小判断冲突的条件下,纯小数的加工未能引起注意的SNARC效应。该研究结果表明,在目标觉察范式中,纯小数的加工采取了平行通达的方式,引发了注意的SNARC效应,并且纯小数空间注意的转移受到纯小数本身以及对应的自然数的影响。

限定阅读时间条件下文本呈现方式对阅读效果的影响

本研究采用2(阅读word文本与阅读打印文本)×2(短文与长文)混合设计,考察在限定阅读时间条件下文本呈现方式对阅读效果的影响。结果发现,打印文本阅读效果优于word文本。尤其是阅读长篇幅文章比阅读短篇幅文章差异更显著。对阅读舒适度的评定结果显示,打印文本阅读舒适度优于word文本阅读舒适度。

自我表露在心理咨询中的价值及启示

传统心理咨询和心理治疗理论鼓励来访者自我表露,有关的咨询和治疗技术定位于促进来访者的自我表露;随着研究的不断深入,自我表露被视为心理咨询的重要技巧和有效心理咨询员所必备的能力或品质,并影响来访者自我表露,最终决定心理咨询和治疗的效果。该文在综述国内外关于自我表露研究的基础上,结合心理咨询工作实践,对心理咨询中自我表露的适宜性、来访者自我表露训练、咨询员自我表露能力或品质的培养进行探讨。

合作发展:高师院校教师成长的有效途径

高师院校在教师教育中的作用取决于高师院校教师的素质。随着新课改的深入发展,校本教研活动中的大学教师与中小学教师伙伴合作研究备受关注。实践说明,大学与中小学合作是一条促进教师成长的必经之路。高师院校在发挥为中小学服务功能的同时,也在一定的意义上促进了教师教育的发展。

国内外教师自我表露研究述评

在心理学领域关于自我表露的研究中,教师自我表露是其研究的一个重要内容。目前国内外教师自我表露研究集中在教师自我表露的界定、教师自我表露的类型和内容、教师自我表露的功能等方面,深入和扩展这一研究领域的对象和范围以及完善研究方法和工具是今后的研究趋向。

内涵、理论与实践:师范生就业能力心理结构探微

就业能力是师范生在劳动力市场上的核心竞争力。文章从心理学视角,通过分析国内外研究现状,解读心理资本理论、胜任力理论,建构了包括自我管理能力、沟通能力、人力和任务管理能力、引导创新和变革能力四个维度的师范生就业能力心理结构,以期为师范生就业能力的培养提供参考。

韩山师院学生心理健康状况与教育对策

本文采用“心理卫生自评量表”（SCL-90）和自编“生活事件量表”,调查了我院1457名大学生心理健康状况及影响因素。研究结果显示:占调查人数的12.2％的韩师大学生有中度以上的心理不健康症状;方差分析结果显示,年级、性别、经济对高师生的心理健康影响最为显著。

高等师范专业学生心理素质教育模式的建构与实践研究

本文从高师生心理发展的特点以及职业特点出发,联系当前基础教育以及学校的实际,探索高师生心理素质教育的途径和方法,建构一个促进高师生心理素质健全发展以及重在培养高师生心理素质教育能力形成的发展性教育模式。该模式经过实践取得了一定的成效,为更有效地开展心理素质教育提供理论和实践依据。

自我监督量表的效标关联效度考验

Snyder(1974)提出自我监督概念来解释在自我呈现中的个体差异,并编制出一个25项目的自我监督量表来测量这种差异.该文通过研究自我监督量表与社会期望量表、自尊量表和艾森克人格量表之间的相关,结果发现自我监督量表的效标关联效度不高.这提示:自我监督量表可能与自我监督的构念之间存在差距.

高师院校“教学相长”的实践探索

由于高师院校培养的是走向基础教育一线的合格人才，而高师院校在教师教育中的作用取决于高师院校教师的素质。因此，我们有必要以发展的眼光，深入探讨高师院校师生相互促进、共同提高的应是什么，可以是什么。可以说，实现“教学相长”，关键在于教师。只有教师不断地提高自身素质，才能以人格魅力，以开拓创新的教学艺术，引发学生始终保持积极向上的乐观情绪，和努力探求再获成功的强烈愿望，实现创造性的“教”与“学”的“和弦共鸣”。

图形规则性对客体和空间工作记忆存储的影响

采用单探测变化检测范式,考察了单维度特征图形在视觉客体和视觉空间工作记忆中的存储机制,并对这两种视觉工作记忆的容量进行测定。结果显示,在客体工作记忆中,规则图形的记忆成绩显著高于不规则图形,但在空间工作记忆中,这两种图形的记忆成绩无显著差异;空间工作记忆的存储容量显著大于客体工作记忆容量,分别为4-5个位置和3-4个客体。这表明,图形规则性影响了客体工作记忆的存储但不影响空间工作记忆的存储,由单维度特征组成的图形在客体工作记忆中是以特征为单元储存,而在空间工作记忆中是以整合方式储存。

对高校心理咨询教师心理枯竭问题的多维思考

高校心理咨询教师心理枯竭的成因是:来访者数量多与心理咨询教师数量少之间的矛盾;心理咨询工作的高要求与心理咨询教师低素质之间的矛盾;心理咨询过程中的身心高投入与低回报之间的矛盾;心理咨询工作对咨询教师人格的高要求与心理咨询教师自身人格问题之间的矛盾;心理咨询的特殊专业要求与咨询教师自身需要之间的矛盾等五大方面。应对策略包括:正视心理枯竭、增强反思意识,提高反思能力、建立有效的社会支持网络等几个方面。

超越经验——高师院校教师在反思中成长

高师院校教师的成长状况直接关系到职前教师教育的质量。以正确的理念为引领,以合作为发展平台,以构建促进教师成长的评课模式为基础,以发挥"四面镜子"的作用为途径,以反思指导为核心,以养成写反思后记的习惯为保证等策略,是高师院校教师成长的有效路径。

教师自我表露课堂情境探索——以“爱情心理学”的有效教学为例

自我表露的提出距今已有五十多年历史,20世纪70年代开始涉及教师自我表露。文章以"爱情心理学"课堂情境为背景,探讨教师自我表露及有效教学的理论基础,分析教师自我表露在"爱情心理学"课堂情境下的有效性,展示教师自我表露对实现课程有效教学的案例,揭示教师课堂自我表露对有效教学的意义,为教师达成课堂教学有效性提供参考。

地方院校教学管理中引进ISO9000质量管理体系的探索

地方院校非常有必要引进ISO9000质量管理体系来规范管理,激发教与学的积极性。具体实施中最主要就是编写好质量管理体系文件;建立质量责任制,使责权合一;最高管理者要高度重视质量管理;贯彻"基于事实的决策方法"原则。

激活水平和呈现方式对错误记忆的影响

随机抽取80名大学生参与实验,采用DRM(Deese-Roediger-Mcdermott)范式,探讨了激活水平和呈现方式对错误记忆的影响。结果发现:(1)在随机呈现条件下,关键诱饵的错误再认率显著低于分组呈现条件,但学过项目的正确再认率在两种条件下无差异。(2)在高激活水平条件下,学过项目的正确再认率明显低于低激活水平条件,但关键诱饵的错误再认率在两种激活条件下的差异不够明显。这表明,呈现方式对关键诱饵的错误再认率有显著影响,而激活水平的影响则不显著。由此可知,人们的记忆可以在没有任何外界信息干扰的情况下因内在联想过程而自发地发生改变。

对少管所犯罪青少年生活事件的调查研究

本文采用自编生活事件调查表,对广东省少管所的青少年犯进行了调查,发现在各类生活事件中,法律与改造、生活习惯和环境改变、健康、学习挫折、对经济和前途的担忧等是造成青少年犯心理应激的重要因素;同时生活事件因性别、犯罪性质、刑期、入所时间不同而存在显著差异。

听觉条件下熟练潮-普双言者语义通达机制的启动效应研究

采用短时启动范式和范畴判断任务,考察熟练潮州话-普通话双言者在听觉条件下的语义通达机制。研究结果发现,启动词均促进了与其有高语义关联的目标词的语义加工,产生了显著的语言内和跨语言(语言间)启动效应;潮州话启动潮州话条件下的反应时显著短于两种跨语言启动条件,而且,被试对语言内启动条件下目标词的语义判断明显快于语言间启动条件,但潮-普、普-潮两种语言间条件下的反应时和启动量均无显著差异。这表明,熟练潮-普双言者共享语义表征,词汇表征相互独立且互相联系,双向联系强度基本一致,第一语言与第二语言的词汇系统均与语义系统直接相通,第一语言联系强度略高于第二语言。

翻转课堂实践热潮背后的冷思考

近年来,翻转课堂之声势浩大引起各个领域教师的热捧与实践.对软件操作课程实施了全翻转模式的翻转课堂实践,结果证明,约占一半比例的学生不喜欢翻转课堂模式,翻转课堂在某些程度上增加了教师和学生的课余负担,全翻转模式的翻转课堂并未如预期地促进教学,反而产生了一系列不可预料的问题,出现了一些不可控性的教学管理难度.翻转课堂必须针对特定课程有限度开展,半翻转优于全翻转.翻转课堂必须以提高教学效率、不增加教师与学生的额外负担为前提,增强视频吸引力、降低视频疲劳,确保学生课前完成视频观看任务,提供自动化的监测与评价评台,完善师生交互教学平台,增强小组学习模式,提高团队合作性,彼此互相监督,协作完成.