“三位一体”协同创新教师培训模式探究

培训是促进教师专业发展的有效途径。在分析"三位一体"培训模式产生背景与优势的基础上,文章针对目前中小学教师培训中资源缺乏整合、教师参培态度与满意度失衡、培训主体各自为政、课程内容交叉重复、培训效果低下等问题,提出构建以高师院校、地方教育行政部门、中小学密切合作的"三位一体"协同创新培训支持和服务体系。

教师职业倦怠的心理分析

目的分析影响教师职业倦怠的心理因素。方法应用计算机检索或手工查找有关职业倦怠、教师职业倦怠及教师心理问题的文献或报道,对检索及查找到的相关信息进行综合分析。结果认为社会提供给教师的待遇与教师劳动付出的不平衡,认为学校的教学评价制度不规范,教师自身教学基本功不扎实,失败的教学经验,对教学行为不恰当的归因及心理承受挫折的能力差等,使教师的自我效能感降低,表现出情绪衰竭和人格解体症状,导致其倦怠心理的产生。结论教师职业倦怠心理的存在给教师本人的身心健康带来了疾患,该倦怠心理的产生与教师的自我认识、评价、调节能力等个人因素有关,因此需要教师个体采取积极有效的方式建立良好的自我意识,以积极的心态面应对各种压力,克服倦怠心理。

反思与重构:高师院校教育实践性课程探究

教师教育课程实践性的特征主要体现在实践性课程中,实践性课程是培养师范生教学实践能力、培育实践智慧和高师院校培养目标落实的重要保证。审视与反思我国高师院校实践性课程的建设,发现问题依然突出:观念狭隘;课程比例偏少,安排缺乏系统性与整体性;内容与形式单一,课程资源严重短缺;实施简单化;评价的刻板与低效等。高师院校应从实践性课程的管理体制、资源开发、内容与形式、基地建设、评价机制几方面构建系统性与完整性的实践性课程体系。

教师自主专业发展问题的思考

教师专业发展是建立在教师自主、主动地寻求专业发展基础上,教师专业发展的本质力量来源于教师内在的自我更新激励。为了获得持续的专业成长与发展教师必须能够自觉进行行动研究;自主进行系统的自我反思;自觉参加在职进修与培训;主动与学校内外的同事进行沟通、交流和合作。

农村民办幼儿教师专业发展现状调查与分析——以河南省农村民办幼儿教师为例

本研究采取问卷法、访谈法、文献研究法对河南省的郑州、新乡、平顶山、南阳等农村地区的部分民办幼儿教师专业发展现状进行了调查。结果显示:农村民办幼儿教师学历层次偏低;专业能力欠缺;继续教育机会少;培训缺乏针对性与实效性;园所缺少有效支持等。为改善此状况,各地政府、幼儿园管理者与教师自身三方必须共同努力,以促进教师的专业化水平的提升,保证农村学前教育质量的健康发展。

基础教育课程改革视野下教师教育教学方式的改革

基础教育课程改革倡导探究学习、研究性学习、自主学习、合作学习等多样化的学习方式,这体现了社会发展对未来人才的要求,同时也对教师教育教学方式提出了新的挑战。教师教育必须树立为基础教育服务的理念,鼓励教师教学方法的改革与创新、加强与中小学教学的互动、积极开展研究性学习等,以确保教师教育改革的实践性和方向性,实现对基础教育课程改革的引领与促进作用。

高师公修《教育学》课程建设的探索

高师公修《教育学》直接关系到师范生的教育理论素养和教育能力的发展,是保证高等师范教育师范性、职业性的前提。而当前该课程中存在着许多亟待重新认识和解决的问题,诸如课程的宗旨、教师和学生的角色、评价方式等,通过对这些问题的分析,从而改进公修《教育学》,不断提高师范教育的效能。

营造学校文化氛围 促进教师自主发展

学校是教师专业发展的摇篮。教师专业发展离不开学校良好文化氛围的营造,而良好文化氛围的营造应解决学校发展需要与教师自主发展需要的矛盾、建立发展性的教师评价制度、构建学校"校本培训"体系、创设良好的学校学习文化环境。

网络对学校道德教育的挑战与对策

网络作为一种德育教育资源 ,具有以下特征 :全球性、隐蔽性、虚拟化、多媒体化。这些特征给学校德育工作带来了新的挑战。面对网络 ,学校德育教育者要树立教会选择的新理念 ;受教育者要倡导道德自律 ,强化网络道德责任意识 ;学校教育信息要推动网络道德教育进课堂 ;网络环境信息应注重借鉴 ,加强管理 ,过滤净化。

农村幼儿家长学前教育认知现状调查

本文通过对河南省部分农村地区幼儿家长的调查表明,农村幼儿家长大多在思想上重视孩子的学前教育,但是他们对于学前教育重要性的认识比较模糊,对学前教育内容、方法了解甚少,并不能有意识地关注幼儿情感方面的发展。因此,有必要从政府、幼儿园等多层面提高家长对学前教育的认识,激发家长主动地、自觉地、真正地关注孩子的学前教育。

关于中国现行教育督导制度的评价与建议

教育督导制度是教育行政管理制度的一个重要组成部分,建立健全教育督导制度是政府及各级教育行政部门加强对教育事业宏观管理的重要手段。中国现行教育督导制度一方面要借鉴发达国家的先进经验,另一方面要从中国实际出发,以教育督导新理念建构具有中国特色的新型督导体制,以推动督导工作的全面发展。

从自我反思实践看教师的专业发展

反思是行为主体立足于自我之外,批判地考察自己的行为及其情景的能力,这种能力使得教师对自我专业发展始终保持一种自觉、清醒的状态,对促进教师内在专业素质的提升具有重要价值。作为教师应立足于教育教学实践,把专业发展过程作为反思对象,不断增强自我反思的观念,积极探索反思的途径与方法,同时在学校的支持、教师教育机构的培养与帮助下,尽快使自己获得专业成长与发展。

构建教学实践共同体 促进幼儿教师专业发展

"教学实践共同体"是以教师的教育教学实践为基础,按照自愿的原则自行组织的团体,为教师实践智慧的提升、合作文化氛围的形成、教学资源的享和教师的可持续发展搭建一个新的平台。它不仅能促进教师个人的专业成长,而且对于教师群体专业水平的提升也具有重要意义。

学前教育专业实习指导教师队伍的有效管理——基于师范类专业认证视角

指导教师的管理是高师院校教育实习管理的重要内容,有效的实习指导教师管理是保证教育实习质量,提升师范生实践能力和实践智慧的重要保证。结合师范专业认证标准,学前教育专业应严格制定指导教师遴选制度与措施;加强指导教师技能培训;完善指导教师考核评价、激励机制;加大指导教师监控力度,以促进实习工作的有效开展。

大班幼儿阅读区绘本选择偏好和建议

幼儿会对不同主题和形式的绘本有倾向性的欣赏或阅读,这种偏好是成人选择幼儿绘本时必须要了解的。通过对郑州市Y幼儿园一大班16名幼儿进行了80天的追踪观察和记录,结果发现,大班幼儿在阅读区绘本主题的选择上更偏好社会教育类和科学教育类,在形式上更偏好选择图画类,偏好色彩饱和度高、16开本类的绘本,在外界影响上偏好选择教师及同伴推荐的绘本。幼儿园及教师要关注幼儿、尊重幼儿的选择偏好,充分发挥不同主题和形式的绘本的教育价值。

艺术嗓音疾病的克星——音乐经络疗法

在文艺舞台上,我们有时会看到这种情形,某位歌唱家(或戏曲演唱家)由于声带出现毛病影响正常发音,致使演出质量和效果大打折扣;甚或出现失音(暴哑),不得不被迫中断演出,令观众大大扫兴。在舞台背后,为数众多的歌唱(戏剧)演员们也时常受到各种声带疾病的困扰,使他们不能正常地一展歌喉。尤其当遇国内外重大比赛或演出时。

课程改革视野下的教学方式改革

新课程改革要求教师教育在课程实施中按照新课程对学生学习方式和教师教学方式的要求，主动形成以学生主体建构知识为基本的新理念。鼓励教师进行教学方法的改革与创新，注重教学策略的运用，能根据教学实际和课程改革的现实需要，将合作交流、案例教学、专题研讨、行动研究等方式方法有机结合起来，引导学生发现问题、分析问题与解决问题，培养学生探究学习、研究性学习、合作学习、自主学习等能力，提升学生学习的效果。