单元学习任务驱动型教学设计三个突破点

单元学习任务驱动教学是新课程侣导的教学模式之一,针对此种教学模式存在的单篇教学独立性不强、知识点之间结构容易松散和学习轮次增多等问题,提出相应的突破方法。

从课程建设入手 培育学校核心价值文化

学校文化表现形式有很多种，体现的价值也不一样，但不管有怎样的形式和价值，学校文化必须有一种价值取向居于核心地位，这就是最能体现学校文化的核心价值观。一个有核心价值文化的学校，走出来的师生应该更有涵养，更有气质。那么，怎样才能培育具有核心价值的学校文化呢？我认为从课程建设入手是最好的方法和途径。

师德评价怎能量化

职业道德不是一个可以量化的数字指标，而是一个标准，一个底线。现在很多学校都对教师师德进行了量化评比，包括学习笔记、学生给教师打分、教师互评、领导小组测评等，猛一看，好像很全面，而且以此为根据，给教师师德进行排名或考核等。其实，这样做是极不科学的，主要有以下原因。

推行“三课四步”教学 打造自主高效课堂

我校精心研究．将教师在课堂上的角色转换为课改的首要任务，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方法．充分调动学生的学习积极性。提出了以学案为载体、以小组合作为主要学习形式的“三课四步”课堂教学模式。

浅析师德量化评价的片面性

何谓"师德"?教师的职业道德,简称"师德",它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则,以及与之相适应的道德观念、情操和品质。师德评价是人们依据一定的标准,对教师行为作出善恶判断、确定其道德价值、表明自己褒贬的一种实践活动。它是目前教育伦理学以及教育学关注和研究的热点问题,它是教育道德活动的一种重要形式,是使教育道德原则和规范得以贯彻并转化为教师道德行为的保证。这种评价可以激发教师的职业责任感和道德荣誉感,褒奖和强化正确科学的教师职业道德,改进和提高教师的职业道德素养。

“放胆”与创新——浅谈培养学生作文创新意识的途径

教育在培养民族创新精神和创新性人才方面，肩负着特殊的使命。作为教师来说，自然要通过各种途径，开启少年儿童想象创新的大门，让他们潜在的智慧因素活跃起来，并使其不断地进发出耀眼的火花。那么，如何在平时的作文教学中去做好培养学生创新意识这篇文章呢?