我国基础教育课堂形态变革的过去、现在与未来

随着课堂研究视角的不断扩展,课堂形态逐渐成为研究者关注的领域并经历了一系列变革。在梳理我国基础教育课堂形态变革历程的基础上,分析课堂形态内涵变革,并刻画和分析变革的具体表现样态,发现课堂形态呈现出以下变革:结构化的课程内容丰富课堂教学形态、个体全面发展的教育理念孕育课堂价值形态、平等的师生关系更新课堂文化形态、迭代的信息技术重塑课堂组织形态、开放的物理空间拓展课堂空间形态。最终探索和总结出课堂形态未来继续变革的路径:构建课堂形态分析模型;消弭课堂中的多重边界;改善课程结构并供给高质量的课程。

教师参与课程建设的自身限制与外部阻力

党的二十大报告提出了“加快建设高质量教育体系”的要求。作为教育体系的重要构成和育人育才的重要载体,课程建设质量直接关系到教育质量的提高与立德树人根本任务的落实,而深化基础教育课程教学改革,关键在教师。优秀的教师是学校课程建设与实施的核心力量,强化课程的育人功能,必须注重提升教师的课程建设能力。然而相关调研表明,教师参与课程开发建设的情况不容乐观。因此,深入剖析教师参与课程建设所遇到的现实问题,有针对性地寻求改进策略,有助于推动国家课程的有效落地与校本课程的合理开发。

“停课不停学”的教育网络舆情研究

研究发现,公众对于此次“停课不停学”行动认可度较高但存在一些疑虑及担忧,主要集中在学习效果、学习效率、孩子视力以及平台操作等方面。此外,研究结合舆情提出了一些政策建议。

语用视角下的美国情景喜剧幽默路径研究

美国情景喜剧在中国大受欢迎,目前对其中的幽默分析多从市场、题材、叙事等角度展开。本文以语用学的视角,从合作和礼貌原则的角度对三部经典美国情景喜剧展开研究和实例分析,归纳出三种幽默路径:遵守礼貌原则而违背合作原则、为遵守合作原则而违背礼貌原则以及同时违背合作原则和礼貌原则。

疫情中研究生自主学习的深度访谈研究

本研究采用深度访谈的方式,通过扎根理论方法建立起疫情背景下研究生自主学习的影响机制模型和疫情对研究生自主学习的影响路径模型并进行模型分析。研究发现,目前研究生自主学习主要存在自主学习意识不强、自主学习计划缺乏、行动力和专注力较差、自我监控意识不强、解决问题能力较弱、心理调节能力较弱的问题。本文最后从情感调试和观念转变的角度提出两点改善建议。