寓过程管理于临床教学 培养学生临床思维及技能

在医学高职教育中,将过程管理运用在临床教学中,培养医学生临床思维和实践技能,便于提高学生分析问题和解决问题的能力,是提高临床教学质量,培养应用型人才的有效途径.

实施过程管理 提高临床课教学质量

在医学高职教育中,将过程管理运用于临床教学,加大医学生临床思维和实践技能的培养力度,从而提高临床课教学质量,为培养技术应用型人才摸索出一条切实可行的有效途径.

实施过程管理教学模式 培养技术应用型眼科人才

中职医学教育以培养具有实际操作能力、分析和解决问题能力的实用型医学人才为目标。眼科学作为医学的分支学科，在教学中实施过程管理教学模式，加强对学生临床思维和实践技能的培养，是提高教学质量、培养技术应用型眼科人才的有效途径。

LASEK矫治中、高度近视52例临床分析

目的探讨LASEK矫治中、高度近视的临床疗效。方法采用LASEK矫治中、高度近视患者52例104只眼,观察术后症状、视力、屈光状态、角膜上皮下雾状混浊(Haze)及角膜并发症等情况。结果所有术眼术中及术后均无严重并发症,术后视力均达到或超过术前最佳矫正视力,随访1年以上,无屈光回退。结论LASEK治疗中、高度近视的安全性高,有效性和稳定性强,术后视觉效果好。尤其是对于角膜薄、近视度数高、LASIK制做角膜瓣有一定难度的近视患者,既能降低手术风险,又能扩大近视治疗的范围,是较为安全和首选的手术方式。

滴毛果芸香碱眼液全身中毒二例

毛果芸香碱眼液局部用药导致全身中毒者并不多见，我院曾遇2例。

34例真菌性角膜炎诊治分析

真菌性角膜炎是一种由真菌感染所致的化脓性角膜炎，1897年Lebcr报道了第一例真菌性角膜溃疡，我国的齐续哲1957年首先报道了本病，到1965年为止，我国的文献上也只有13例记载。然而近年来随着科学技术的进步，广谱抗生素、皮质激素、免疫抑制剂等药物的广泛应用，使真菌性角膜炎的发病人数逐年增多，据统计在我国约占化脓性角膜感染的46．7％，越来越多地受到眼科临床的关注。我院2003年1月。2005年12月共收治了34例真菌性角膜炎患者，现将诊治效果进行回顾性分析。

玻璃体切割联合玻璃体腔注药治疗外伤性眼内炎疗效分析

目的探讨玻璃体切割联合玻璃体腔注药治疗外伤性眼内炎的临床疗效。方法回顾性分析22例（22眼）外伤性眼内炎患者的临床资料。结果4眼单纯药物治疗，18眼行玻璃体切割联合玻璃体腔注药。其中3眼同时行眼内异物取出术，1眼术中晶状体摘除术，3眼行硅油充填术，3眼联合巩膜环扎术。15眼手术前后矫正视力有不同程度提高（83．33％），1眼视力没改变（5．56％），2眼视力降低（11．11％）。视力〉0．52眼，0．1—0．55眼，〈0．17眼，眼前指数3眼，无光感1眼。单纯药物治疗的4眼，视力丧失，眼球萎缩。结论玻璃体切割联合玻璃体腔注药是治疗外伤性眼内炎十分有效的方法。