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尊重学生原生态的想法
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作者 孙扬桃 《小学教学（数学版）》 2016年第1期49-49,共1页
这是一年级的数学课。教师出示数学题：小红有10个玩具,送给同学4个,还剩多少个？这道题是按照生活顺序叙述的,学生根据＂原有——用去——还剩＂的思路列出算式10-4=6（个）。为了对学生进行可逆性思维训练,教师又出示一道数学题：小... 这是一年级的数学课。教师出示数学题：小红有10个玩具,送给同学4个,还剩多少个？这道题是按照生活顺序叙述的,学生根据＂原有——用去——还剩＂的思路列出算式10-4=6（个）。为了对学生进行可逆性思维训练,教师又出示一道数学题：小红有一些玩具,送给同学4个,还剩6个。小红原有多少个玩具？结合儿童的生活经验,教师启发学生：把送给同学的4个玩具要回来,与还剩的6个玩具合起来…… 展开更多
关键词 数学题 可逆性思维 数学问题 一朵花 不知道 情感需求 心向 四年
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