侦查讯问中嫌疑人心理变化过程研究

侦查讯问中嫌疑人的心理变化具有规律性,依据嫌疑人的行为特征可以将侦查讯问分为前期、中期和后期三个阶段。在侦查讯问前期主导嫌疑人的心理状态主要有抵触心理、畏罪心理、试探心理和侥幸心理,在侦查讯问中期主要有虚荣心理、恐慌心理、戒备心理和应激心理,在侦查讯问后期主要有悲观心理、动摇心理、无意识心理和供述心理。通过对每一种主导性心理状态在认知、情绪和意志三方面的分析,侦查人员可以对嫌疑人的行为进行解释、控制和预测,采取针对性的讯问策略,讯问策略可以从认知引导、情绪控制和增强供述意志三方面进行,从而促进嫌疑人如实供述,达到侦查讯问的目的。

警察执法过程中情绪能力的培养与提升

警察的情绪能力是指警察在执法过程中感受、表达、调控和融合情绪的能力,它对警察现场执法水平和执法效果有着重要影响。但是,多项研究表明,当前我国个别警察情绪能力较差,由此导致的执法问题主要有过度执法和执法不作为。提升警察在执法过程中的情绪能力可以从根源解决由情绪主导的执法不规范问题,主要方法可以从警察自身和警察组织两个维度展开,警察自身可以通过正念引导、认知重构和移情自主提升其在执法过程中的情绪能力,警察组织可以运用的方法主要有社会情绪学习、应激训练和心理干预。将心理学中有深厚理论基础的训练方法应用于警察执法过程中,有利于提升警察的情绪能力,从而进一步提升执法能力,树立执法权威,切实保障人民群众的合法权益。

社会力量参与涉疫矛盾纠纷排查化解工作中的路径选择

新冠肺炎疫情引发了因执法检查、停工停产和防疫物资紧缺等一系列社会矛盾纠纷,应加快完善我国当前的矛盾纠纷多元化解机制,依据涉疫矛盾纠纷的特点,协调司法机关、政府部门与社会力量在处理矛盾纠纷事务过程中的关系。其中,社会力量以其灵活性和公益性在解决涉疫矛盾纠纷过程中发挥着重要作用,应不断强化社会力量对其他主体的效能互补与职责联动功能,拓宽社会力量参与涉疫矛盾纠纷排查化解的路径,动员其发现并预防涉疫矛盾纠纷,引导其参与矛盾纠纷的调解工作,发挥其在矛盾纠纷化解过程中的救济、救助作用,维护疫情下的社会秩序稳定。

论治安管理处罚法中的教育与处罚相结合原则

治安管理处罚法中的教育与处罚相结合原则,蕴含着以人为本的价值取向,具有引导公安机关立足教育、保障人权和预防违法犯罪的功能,有助于确保治安管理的实效性,进而更好地实现维护社会治安秩序的目的。教育与处罚相结合原则的作用在立法和实践中的充分发挥,需要遵循治安管理处罚法的立法目的,厘清教育和处罚的功能取向及其局限,优化原则的实现手段。为了在《治安管理处罚法》中更好地体现教育与处罚相结合原则的实质要求,应当减少行政拘留的设定及降低其幅度,增加教育措施的实体与程序设定,并完善行政处罚告知和听证等与教育相关的程序性法律制度。